Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Edvard Strömberg. Handledaren och lärarekandidaten
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
HANDLEDAREN OCH LÄRAREKANDIDATEN
1 53
Handledaren och lärarekandidaten.
Av Edvard Strömberg.
I provårsinstitutionen har handledaren en dubbel
uppgift: att vara mönster och att vara kritiker, ingendera i
sig själv ägnad att väcka sympatiska känslor hos
lärarekandidaten. Dennes uppgift är också tvåfaldig: att under några
veckor åhöra handledaren och att därpå för någon tid gripa
in i undervisningen, bäggedera ett oting för varje lärare, som
finner det angeläget — och det göra väl de flesta — att i
ostörd ro få arbeta på sina lärjungars förkovran.
Teoretiskt kan man väl alltså utgå från att ett visst
motsatsförhållande förefinnes mellan handledaren och
lärarekandidaten. Låt oss försöka att, med bortseende från de
båda parternas personliga kvalifikationer, något närmare
skärskåda deras ställning till varandra.
Risken att när som helst få åhörare kan för handledaren
utgöra en stimulans, som eggar honom att alltjämt sträva
vidare för att förbättra sin undervisning. Den gör honom
mera kritisk mot sig själv. Kanske kommer han till samma
insikt, som Wilamowitz-Moellendorff i sina Erinnerungen
gett uttryck åt i orden: »Insikten om de dumheter, som man
ju aldrig blir för gammal att begå, hjälper en vidare på
vägen framåt; när man väl är nöjd med sig själv, borde man
redan förut ha slutat.» Orden hänföra sig närmast till
universitetsundervisningen, men de synas mig ej mindre
tillämpliga på läroverkslärarens kall. *
Auskultationerna kunna emellertid också utgöra en fara
för handledaren, såtillvida att åhörarens närvaro lätt förleder
honom till »paradlektioner», d. v. s. till att briljera med sitt
vetande eller kunnande eller till att låta de formella
synpunkterna på lektionen bli förhärskande, så att det
pedagogiska utbytet för klassen som helhet blir mindre.
Lärarekandidatens närvaro bör självfallet inte få förrycka undervis-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
