Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Anmälningar och recensioner - Hugo Styff. Amerikanska studier över undervisningen i moderna språk
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
128
ANMÄLNINGAR OCH RECENSIONER 164
negativ: De elever, som icke läsa något främmande språk alls
eller också latin, ha lättare för att öka sitt engelska ordförråd
än de elever, som läsa franska. Orsaken härtill är enligt
författaren att söka i undervisningsmetoden. Latinläraren
etymologi-serar mycket i motsats till fransklärarna. Dessa senare böra i
detta avseende lägga om sin metod.
Av intresse för läsaren är här ett bifogat prov, Hootkins
,Eng-lish Vocabulary Test. Detta består av ett antal meningar på
engelska, i vilka ett ord är kursiverat. Detta ord skall äv eleven
identifieras som synonymt med ett av fem givna möjligheter.
IV—V. Ett par små uppsatser om värdet av Trabues metod
att bedöma uppsatser på franska. Den första är av F. S. Breed,
den andra av H. E. Ford. Slutsatserna (sid. 198 och 210) äro
av den innebörd, att detta prov har högt värde och är ganska
tillfredsställande. Emellertid endast antydes detta provs utseende,
varför framställningen svävar i luften.
VI. Om aktivt och passivt ordförråd, av B. Q. Morgan och
L. M. Oberdeck. På några få sidor utredes och illustreras med
tabeller och diagram, att det passiva ordförrådet både i början
och fortsättningen av studierna vida överstiger det aktiva.
Resultatet är ju ej alls märkvärdigt, men författarna ha samlat
siffror, som de stödja sig på.
VII—VIII. Om realia i franska läroböcker handla två
uppsatser med delvis samma innehåll. Den första, av G. M. Gilman,
är begränsad till staten Illinois’ högskolor, medan den senare,
av herrskapet Kurz, behandlar alla colleges i U. S. A. Arbetet
består i att sortera det samlade materialet under en mängd olika
rubriker och karakterisera uppgifternas form, längd och innehåll.
Så uppställas de i tabellform och resultaten hopsummeras. Vi
finna därvid, att i de använda läseböckerna förekomma realia
tillhörande historia och geografi i riklig mängd, medan konst,
yrken, klädedräkt, uppfostran, föda, juridik, politik och styrelse
äro exempel på kategorier innehållande ringa material (sid. 272).
Lärare böra ägna dessa senare realia större uppmärksamhet (sid.
274). Liknande äro slutsatserna i den andra uppsatsen,, ehuru
man här dessutom finner, att litteraturen, särskilt novellen, fått
väl stort utrymme. Här framställer förf. till slut en rad frågor
rörande lämpligheten av större variation i innehållet (sagor, humor,
poesi, konst, musik, estetik, mera realia etc.) (sid. 323—4).
IX. Den följande uppsatsen, av M. och J. van Horne, har
samma uppgift som de närmast föregående men i fråga om span^
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
