Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Knut Lundberg. Reflexioner kring en lärobok
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Reflexioner kring en lärobok.
Av Joh:s Lundberg.
I samband med den senaste läroverksreformens omstöpning
av undervisningsplanen i ett flertal ämnen har ett ivrigt
läro-boksförfattande igångsatts. I ämnet kristendomskunskap ha
flera nya läroböcker sett dagen, såväl för realskolans behov
som för gymnasiets. Det är vid en av de nya böckerna för
realskolan, som undertecknad här ville något dröja, nämligen
vid den, enligt uppgift, av adj. Klefbeck utarbetade exegetiska
delen i första häftet av Klefbeck—Wijkmarks »Lärobok i
kristendomskunskap för realskolan», och närmare bestämt vid det
evangeliska partiet i denna, alltså dels »Översikt av Jesu liv
och verksamhet», dels »Jesu lära i tal och liknelser». Att
reflexionerna komma först nu, fastän boken snart är två år
gammal, har sin grund däri, att jag först under detta läsår
fått anledning stifta närmare bekantskap med den. Vid
Östermalms läroverk var den nämligen vid mitt tillträde i höstas
redan sedan ett år införd, och jag har alltså nu för första
gången fått försöka undervisa efter den.
Jag får då genast bekänna, att min erfarenhet av det
Klef-beckska arbetet icke varit av gynnsamt slag. Att skriva en
lärobok i kristendomskunskap för realskolans första klass är
visserligen ingen lätt sak. Adj. Klefbecks framställning saknar
heller ingalunda förtjänster. Dit hör i stort sett det lediga
språket, den ibland ganska åskådliga skildringen samt den
förnuftiga kapitelgrupperingen i den historiska delen. Men
boken inbjuder också i ovanligt hög grad till kritik. Själv
fick jag i min undervisning mycket snart inställa försöken att
ge hemläxor. Varför? Närmast därför, att framställningen i
stora partier var alldeles för »lärd», abstrakt, resonerande och
oklar. De små eleverna (10—n-åringar!) begrepo den helt
7—31262. Pedagogisk tidskrift 1931. Häft. 4.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
