Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Gunnar Freudenthal. En aktuell pedagogisk oppositionsriktning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
EN AKTUELL PEDAGOGISK OPPOSITIONSRIKTNING I 33
I 33
sedan dissekera djuren och examinera växterna. Litet längre
fram är det tid att sätta eleverna in i de mekaniska, fysiska
och kemiska lagarnas under» o. s. v. James tillägger slutligen:
Varje uppfostrares första plikt är alltså att avgöra, vid vilken
tidpunkt hans elev är instinktivt mogen för ett ämne». (James, W.,
Psykologi; Uppsala 1925; s. 128 o. f.).
Det skulle ta alldeles för stort utrymme att ge en
redogörelse för de nyare psykologiska rön, som beröra denna
fråga. Så mycket må dock sägas, att man inte kan verifiera
Spencers antagande om en utveckling, som skulle motsvara
människans kulturstadier. Och James’ »psykologiska
ögonblick» för olika ämnen torde knappast bestå i frambrytande
instinkter, snarare i tillfällig miljöpåverkan. Ett drag av stor
betydelse är däremot den roll, som det teoretiska vetandet
tycks spela i barnets intresseutveckling. Kunskapsdetaljen
har först värde blott som medel: 10- å 12-åringen kan
intressera sig för en beräkning eller en ritning, när det gäller att
göra t. ex. en kanot, i och för sig är den ointressant. Vid den
åldern är ungdomen utåtvänd och vill ha praktiska mål. Först
vid tiden omkr. pubertetsåldern blir det teoretiska intressant
i och för sig; vid den tiden börjar ungdomen ofta spontant
syssla med teoretiska problem. Funktionalismen har därför
en tendens att göra det manuella konstruktionsarbetet till
huvuduppgift för den lägre skolåldern och införa teoretiska
detaljer endast i den mån lärjungen behöver dem för sin
verksamhet. De rent teoretiska studierna inträda först
senare, helst i 12- å 13-årsåldern eller så.
Snarare än i genetiskt givna intressestadier är ett motiv
för frivillig verksamhet i viss riktning skönjbart i det
naturliga imitationsbehovet. Ett intresse smittar, vilket vi själva
lätt erfara i vårt praktiska liv. Funktionalisterna bygga
därför också sin teori på miljöpåverkan. Kan man vinna en
stor del av lärjungarne, främst den ledande klicken, de s. k.
nyckeleleverna, för ett intresse, så ryckas de övriga med.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
