Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 10 - Ragnar Lundblad. Det treåriga realgymnasiet, särskilt med hänsyn till fysikens ställning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
3o8
RAGNAR LUNDBLAD
karakteristiska. Att komplexbildningen t. o. m. vid rent
mekaniska minnesövningar spelar en viktig roll, lär ha
konstaterats genom försök, vid vilka försökspersonen fått ordna
stavelseramsorna i anapestisk takt. Hämningar, som man
eljest väntat, uteblevo. För de mera avancerade studier,
som förekomma å gymnasiet, blir denna komplexbildning, så
vitt jag kan förstå, avgörande. Ju bättre den lyckas, desto
mindre hämningar.
Det vore, menar jag nu, avgjort en ensidighet att vilja
tillmäta minneshämningarna en avgörande roll vid skolarbetets
avvägning. Målet bör i stället bliva att studera
minneskomplexens utbildningssätt och söka den utgestaltning av
skolarbetet, som är mest ägnad att förläna komplexen fasthet
och varaktighet.
Detta betraktelsesätt synes mig utmynna i samma slut
som om man utgår från de reproduktiva hämningarna. Sedan
läraren under lektionen hos sina lärjungar nedlagt det första
anlaget till de komplex, som skola utbildas, böra dessa genom
lärjungens själ v verksamhet i läxans form förstärkas. Först
därefter kan på de färdiga komplexen grundas en överbyggnad
av nya komplex.
För en lärare, som vid sin undervisning följer sådana
riktlinjer, ter det sig knappast som något ideal att koncentrera
skolarbetet till dubbeltimmar och hemarbetet till ett fåtal
läxor. Om dubbeltimmarna tvinga läraren att gå vidare,
innan de inhämtade associationerna varaktigt förankrats i
själsinnehållet, äro de av ondo. Och målet för hemarbetets
anordning bör inte vara minsta möjliga antal läxor, utan läxor
i rättan tid.
Mera förnuft finner jag i den form av koncentration, som
benämnes periodläsning. Dess gagn i visssa fall synes mig
obestridligt. Men även den kan gå till överdrift. Man kan
t. ex. tänka på en student å reallinjen, som skall komplettera
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
