Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 10 - Ragnar Lundblad. Det treåriga realgymnasiet, särskilt med hänsyn till fysikens ställning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
3o8
RAGNAR LUNDBLAD
det, till sist, inte är detaljerna i sig själva utan inväxandet i
fysikens tankevärld, som kräver tid och möda.
Det är detta, som gör uppgiften svår. När jag första
gången hade att handleda en R I3 i fysik, strök jag i Moll
allt vad jag trodde kunna undvaras. Det visade sig då, att
med dessa detaljer mycket mera än jag trott gick förlorat. Vid
läsårets slut måste jag säga mig, att jag icke lyckats föra
mina disciplar fram till samma mål som förut. Att det gamla
målet icke kvantitativt nåddes, var som det skulle vara; men
att det icke heller kvalitativt nåddes, det var en källa till
bekymmer.
Jag ser kanske inte nu lika mörkt på uppgiften som då.
Men ju mera jag arbetat mig in i densamma, desto längre
bort har jag kommit från gamla Moll. Och så har hos mig,
allt mer och mer, den övertygelsen vunnit fäste, att det
be-höves nya hjälpmedel för att utan skada genomföra
lärostoffets beskärning och omgruppering.
Så länge dessa icke äro utbildade, skall man icke kunna
nå långt genom utmönstring av detaljer. Tills vidare — huru
länge vet jag ej — kommer det nog att förbli vid det gamla.
Kunskapsnivån kommer att bestämmas av huru många
veckotimmar, som stå till lärarens förfogande, och vilket hemarbete
han begär av sina lärjungar.
Enligt nu gällande timplaner har fysiken att tillgå 13
veckotimmar å det treåriga gymnasiet. Intet av de uppslag, som
skoldiskussionen givit, har hittills förmått revolutionera den
undervisning, som rymmes inom de 13 veckotimmarnas ram.
Men om alla de små bäckarnas flöden, där så ske kan,
utnyttjas, föreställer jag mig dock, att tiden är tillräcklig, inte
att föra lärjungarna fram till det mål, varom man 1927 drömde,
men för det blygsammare mål jag inledningsvis formulerade.
Först om undervisningstiden genom den pågående
skolrevi-sionen beskäres, blir situationen brydsammare. Då behöves
det en deus ex machina för att hålla nivån uppe.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
