Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 2 - August Johansson. Röster från Norge
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
RÖSTER FRÅN NORGE
6 1
lertid kommissionen strida mot en eller flera av de angivna
grundförutsättningarna och därför böra vara utom räkningen.
När så kommissionen skall försöka för egen del finna
något bättre förslag än de sålunda ratade, kommer den in på
tankegångar, som likna dem, vilka i det föregående antytts
efter stortingets kirke- og undervisningskommitté. Den finner
en svaghet i middelskolens »dobbelte opgave som
almendannende skole og som forskole for et 3-årig gymnasium». »Vil
man bygge den høiere skole på ferdig grunnskole — — —
må man ta konsekvensen herav og opgi middelskolen i dens
nuværende skikkelse».
Kommissionen föreslår alltså ett 5-årigt gymnasium, byggt
direkt på den j-åriga folkskolan ■—■ dock med bibehållande i
viss utsträckning av den 4-åriga gymnasietyp för äldre
ungdom, som redan utexperimenterats vid landsgymnasierna.
Det är emellertid inte alla lärjungar i den högre skolan,
som syfta till studentexamen; därför vill kommissionen vid
sidan av gymnasiet bibehålla en 3-årig skola, som skall kunna
»hvad fag og stofïfvalg angår legges nærmere op til det
praktiske liv och derved tilfredsstille de krav som kommer fra
forskjellig hold, på en mere effektiv måte en den nuværende
middelskole kan gjøre, bundet som den er av hensyn til
gymnasiet». För att understryka, att här verkligen är fråga om
en ny skolform med sin egen självständiga uppgift, föreslår
kommissionen, att densamma också skall få ett nytt namn,
nämligen realskole.
Då man emellertid måste räkna med den möjligheten, att
vissa lärjungar, som börjat i endera av de två skolformerna,
efter någon tid både önska och böra övergå till den andra,
lägges arbetet i båda skolornas två första klasser så pass
Likartat, att en övergång i vilkendera riktningen som helst kan
ske efter andra skolåret. Vardera skolformens säregna
karaktär framträder således först under tredje skolåret.
Flertalet av de högre skolorna föreslås att alltjämt vara
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
