Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - August Johansson. Röster från Norge
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I O 2
AUGUST JOHANSSON
2. »Undervisningen må avpasses efter barnas naturlige
ut-vikling. »
Dessa grundsatser kunna icke komma till sin rätt under
annan förutsättning, än att folkskolan differentieras. Därför
att kommissionen har undanskjutit denna fråga, är dess
arbete förfelat. »En pedagogisk forsvarlig reform av den høiere
skole er i virkeligheten ikke mulig uten en inngripende
reform av den feiles barneskole, folkeskolen. O g denne reform
er nødvendig også for å hevde vårt folks kulturnivå. Det er
her en må begynne.» Men en sådan höjning är även enligt
denna kommittés mening icke möjlig utan en väsentligt
förändrad utbildning av folkskollärarna, byggande på artium.
Ännu kraftigare yttra sig professorerna Broch och Solberg
i var sitt till fakultetsyttrandet fogade särskilda uttalande;
den förre framhåller särskilt, att de främmande språken komma
ohjälpligt till korta i kommissionsförslaget, den senare att
det föreligger en högst väsentlig skillnad mellan olika typer
av folkskola i landet, att denna skillnad torde kunna
ungefärligen karakteriseras så, att folkskolan på landet i sin högsta
klass inte kommer längre än t. o. m. femte klassen av
stadsfolkskolan, och att följaktligen den högre skolan, som bör
bygga på enhetlig kunskapsgrund från folkskolan, bör ansluta
sig till stadsfolkskolans femte klass.
Den teologiska fakulteten giver detalj kritik av
kommissionsförslaget rörande ämnena latin, grekiska och religion,
ansluter sig i huvudfrågorna till de båda nyss refererade
yttrandena och slutar med följande sammanfattning:
»Fakultetet er enig med de to andre fakulteter i at en
virkelig enhetsskole krever:
a) den tidligst mulige differentiering innenfor selve
grunn-skolen, en differentiering som må tilgodese både de enkeltes
anlegg, de pedagogiske krav og hensynene til en forsvarlig
fordannelse bl. a. for universitetsstudiene;
b) en reform av lærerutdannelsen som utjevner forskjellen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
