Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - August Johansson: Från Finland
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
FRÅN FINLAND
2 i i
kan göras på extralektionernas tunga och dyra väg, så kommer
ett stort antal eller flertalet svenska barn att växa upp
okunniga i engelska och ett stort antal eller flertalet finska barn
att växa upp okunniga i svenska. Och detta i sin tur
medför en ytterligare skärpning av den redan beklagliga
språkliga tudelningen och av svenskarnas svårighet att på lika fot
med finnarna deltaga i tävlan om arbete på olika områden.
Den nu refererade valfriheten skulle som sagt genomgå
hela skolan. Dessutom föreslå de sakkunniga vissa former
av valfrihet för gymnasiet särskilt: å ena sidan psykologi
och filosofi, å andra sidan naturalhistoria och geografi skulle
bli sinsemellan valfria, varvid är att märka, att vardera
ämnesparet betraktas endast som ett ämne och har två
veckotimmar i var och en av de tre gymnasieklasserna — och detta
på var och en av de tre gymnasielinjerna, humanistiska linjen,
matematiska linjen och latinlinjen. Vi ha här ännu ett
exempel på den olika uppskattning, som på båda sidorna av
Bottenhavet kommer den humanistiska resp. naturvetenskapliga
bildningen till del. Man skulle i Finland kunna få vad vi
kalla realstudenter, som i gymnasiet ha haft sex veckotimmar
psykologi och filosofi men inte en enda timme vare sig biologi
eller geografi. Kommittén förutser, att denna ordning av
åtskilliga skulle betraktas såsom meddelande lärjungarna »en
alltför svag naturalhistorisk skolning». Men kommittén
bemöter denna invändning dels med en hänvisning till den
goda bildning, som i detta avseende kommer att meddelas i
mellanskolan, dels med följande resonemang: »För det andra
ersätter studiet av psykologi, vilket ämne enligt kommitténs
förslag skulle beredas avsevärt större rum i gymnasiets
läroplan än det tidigare haft, i viktiga stycken studiet av
naturalhistoria. Det bör nämligen observeras, att psykologiens
forskningsmetoder äro desamma som den empiriska
naturvetenskapens, varförutom de viktigaste av de vid
undervisningen i naturalhistoria behandlade frågorna, utvecklingsidén
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
