Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1-2 - Nils Eriksson: Studentexamens omgestaltning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2 O
NILS ERIKSSON
görande beträffande betyget. Detta strider direkt mot den
eljest av de sakkunniga intagna ståndpunkten, att slutförhöret
bör i ännu högre grad än hittills ses i samband med och
bedömas mot bakgrunden av elevens föregående prestationer.
Avgörandet skulle ju läggas i handen på en person, som
icke alls eller åtminstone helt ytligt har reda på dessa. Hans
kännedom grundar sig endast på vad han erfarit av den
prövande läraren. Medbedömaren skulle i de flesta fall icke heller
ha på egen erfarenhet grundat jämförelsematerial rörande
standarden vid andra läroverk att tillgå. Alltså måste han
helt rätta sitt betyg efter vad den tenterande presterat vid
slutförhöret, eller också låta examinators uppfattning om eleven
inverka på sin bedömning. I förra fallet blir det om någonsin
fråga om examen rigorosum, vilket man ju velat undvika.
I senare fallet åter bli medbedömarens inflytande så ringa, att
det saklöst kunde undvaras.
I vilket fall som helst måste detta starka främmande
inflytande på bedömningen för eleverna te sig ganska
skrämmande och bidraga till att öka spänningen före tentamina.
Med nuvarande anordning fordras det för »censorskuggning»,
att två censorer äro ense, medan enligt det nya förslaget en
enda person, en fackinspektör, skulle kunna ha avgörandet i
sin hand. Det skulle visserligen icke längre bli fråga om
underkännande av hela examen utan endast av ett speciellt
ämne, men det skulle dock fördröja erhållandet av det
definitiva avgångsbetyget. Detta skulle alltså en enda
person kunna åstadkomma, och det en, som icke alls eller
föga känner examinanderna, vilket icke gärna kan bidraga
till skänkande av större lugn åt de tenterande eller till att
garantera större rättvisa och likformighet vid bedömningen.
Fullkomligt omöjlig att genomföra synes mig den
anordning vara, som de sakkunniga föreslagit för det fall, att den
bedömande och medbedömande läraren äro oense om
godkännande eller underkännande. En elev har naturligtvis rätt
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
