Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 6-7 - E. V. Svanström: Disciplinär teknik
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
86 O 2*
E. V. SVANSTRÖM
detta så, att den felande känner sig mindervärdig. Däremot bör
han gärna och ofta demonstrera det rätta medelst en elev,
eftersom berömmet i allmänhet alstrar intresse och arbetsiver.
För att göra en god organisation fruktbärande fordras en
god gymnastikinstruktör och icke enbart en kommenderande
ledare. Då en god instruktiv förmåga hos ledaren stabiliserar
elevernas disciplinära villighet, är det lämpligt att här tala något 0111
vilka yrkesinsikter, som vi äro mest betjänta av. Dessutom är
det resultat, som en instruktiv verksamhet ger, lärarens största
tillgång, då det gäller att bibehålla sitt eget intresse för sitt yrke.
Vårt anatomiska och fysiologiska vetande får icke vara en död
last utan bör ryckas in i vår undervisning i form av redogörelser
för muskelarbetet i de skilda rörelserna, hur hjärtat och övriga
inre organ påverkas av skilda slag av övningar, nervernas
reaktionstid etc. En sådan vana tjänar icke enbart till elevernas
upp-byggelse utan lika mycket till lärarens, ty den svenska
kommandogymnastiken är i det stora hela ett »dött» ämne, om man så får
uttrycka sig. Vi ha mekaniserade och uppkonstruerade
rörelseformer, och vi lärare förfalla lätt med åren till
kommando-maskiner, om vi icke sträva efter att behålla den teoretiska
bakgrunden till vår gymnastik aktuell i vårt minne. Men dessa
teoretiska klargöranden behöva vi endast då och då komma med.
Däremot behöva vi alltid, vid varje lektion, taga i vår tjänst våra
gymnastiskt och idrottsligt tekniska kunskaper för att underlätta
prestationsövningarnas inlärande, ty prestationsövningarna är
vår gymnastiks livselexir. Detta är det roliga, det i första hand
intresseväckande, och den gymnastiklärare, som icke förstår detta
och lär därefter, han kan heller aldrig lära sina elever förstå den
konstruerade gymnastikens värde. Ungdom har behov av och
måste känna och märka, att den lärt en prestation, att den
övervunnit en svårighet, att någonting går bättre genom övning; den
måste få jämföra sin egen utveckling med kamraters, känna
överlägsenhetens tillfredsställelse, den mer eller mindre organiserade
tävlingens eggelse. Ty utan detta utvecklas ingen människa på
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
