Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 6-7 - E. V. Svanström: Disciplinär teknik
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DISCIPLINÄR TEKNIK
2 O I
att hålla tyst begagnar jag ett enkelt och effektivt medel. Då
någon bryter mot tystnaden låter jag omedelbart och hänsynslöst
byta spellag. Eleverna vilja hålla på med spelet hela den för
laget utmätta tiden, och de finna det snart för sin egen glädjes
skull bäst att hålla tyst. Läraren har skapat en opinion för
tystnaden bland eleverna själva. I de stora avdelningar, jag har, är
det nödvändigt att uppdela i så många spellag, att en del äro
åskådare, medan andra spela och det ovannämnda systemet
inriktar sig icke enbart på tystnaden bland spelarna utan även bland
åskådarna. Jag straffar med andra ord inte alltid själva
brottslingen, men resultatet blir, att om en åskådare stör, blir han
automatiskt betraktad som en dålig kamrat och får nog efter lektionen
sina fiskar varma.
I bollspel är det ju också ofta svårt att få lystring på
domarens signal för spelets avbrytande. Men detta beror på det
missgreppet som nära nog alla lekledare göra sig skyldiga till. Först
blåsa de en signal, som avser spelets avstannande, därefter fälles
avgörandet och så blåses på nytt för igångsättande av spelet.
Detta är som sagt fel. Visselpipan skall alltid och enbart vara
stoppsignal och för igångsättande av spelet skall jag begagna
annat medel, exempelvis ett kommandoord: »Kast!» o. d.
Läraren måste komma ihåg att upprätthållande av disciplinen
icke får innebära en konstant anspänning, ett ständigt
oföränderligt allvar varken för honom själv eller för eleverna, ty lika litet
som det är möjligt att ständigt hålla en muskel medvetet spänd,
lika svårt är det alltid hålla anden inriktad på ett visst sätt.
Disciplinen måste vara naturlig icke enbart vara anspänning utan
även omfatta moment av avslappning. I den mån läraren även
tar avslappningen »i sin tjänst», i samma mån har han också
medlet att få starkare koncentration när han begär anspänningen. jag
syftar här på möjligheten att genom humorns hjälp visa dem, att
man icke är en fiende till friheten och glädjen. Skratta eleverna
åt en komisk situation, då skall läraren också skratta med. Men
läraren skall noga akta sig för att skratta åt en personlighet. Där-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
