Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - Birger Sjövall: Historieundervisningens dilemma
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Historieundervisningens dilemma.
Inledning till en diskussion rörande läroverkens undervisning vid det
nordiska historielärarmötet på Hindsgavl 1939.
Av Birger Sjövall.
Innan jag ingår på mitt ämne, ser jag mig nödsakad betona,
att min framställning i huvudsak utgår från svenska synpunkter
och att jag endast i förbigående är i stånd att beröra
förhållandet i de andra nordiska länderna. Det förefaller mig dock, som
om det, jag har att anföra, också skulle i fullt mått kunna äga
tillämpning på detta. Diskussionen kan ju ge klarare besked
härom.
Vidare måste jag erkänna, att titeln på mitt inlägg logiskt sett
är för snäv, ty historieundervisningen har, som vi ju nog
samtliga kommit underfund med, många dilemmor, och jag tänker
endast tala om ett sådant, kanske det värsta, därför att det ej
står i vår makt att undgå det — det historiska stoffets ständigt
fortgående ansvällning. Och denna ansvällning sker ej blott
härigenom, att överblicken över historien vidgats — det är ej längre
historien om medelhavsländerna och främre Asien eller om
kristenhetens och muhammedanismens länder eller om dessa stater
och deras kolonier. Det är äntligen hela jorden, som blivit
indragen inom de europeiska människornas synkrets på ett helt
annat och påtagligare sätt än förr.
Men också det intensiva vetenskapliga forskningsarbetet, ofta
med en helt annan inställning än förr till det historiska
skeendet, ökar, vad som skäligen kan tyckas böra ingå i
historieundervisningen. Ett partiellt vrakande av och ett urval bland det
historiska stoffet måste ske. För att avgöra, vad som bör vrakas
och avskiljas, måste vi göra klart för oss, vad
historieundervisningen i våra skolor hittills åsyftat. Detta har jag sökt utreda
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
