Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - 1. Inledande anmärkningar - IV. Metoden
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
10
tigt sådant — i lärarens hand, och a tt lika litet som ett
verktyg kan helt och hållet själfständigt utföra ett arbete lika
litet kan m etoden någonsin vara det väsentliga vid un-
dervisningen, utan att städse lärarens förm aga att kunna till-
läm pa densam m a härvid blir det algörande. A nvänd al en
slciclclig lärare — detta uttryck dock m åhända ej här taget i
dess sedvanliga m ening — skall en god m etod alltid gifva
bättre resultat än en dålig, m edan för en underhaltig lärare
äfven den bästa m etod blir af jäm förelsevis ringa värde.
K lart är nu, att äfven slöjden, vare sig densam m a be-
traktas som ett skolans undervisningsäm ne i vanlig mening
eller som ett rent uppfostringsm edel, m åste på ett metodiskt
sätt behandlas. A llm änna m etodiska regler få då äfven här
sin tilläm pning och bland dessa först och främ st de, hvilka
gem enligen betraktas såsom hufvudregler näm ligen, att under-
visningen shall utan språng fo rtg å fr å n det lättare till det
svårare, fr å n det enldare till det m era sam m ansatta, fr å n det
bekanta till det obekanta; dessa regler em ellertid städse så
uppfattade, att en m etod först uppkom m er, när utgångspunkten
för densam m a är tillräckligt lätt, enkel och bekant. Vid upp-
ställandet af en m etod för undervisning i slöjd kan m an svår-
ligen taga någon annan indelningsgrund, såvida densamma
om öfnin- skall vara fullt rationel, än efter de s. k. öfningarne. Med
r
J"r- öfning förstår m an i denna m ening m aterialiets bearbetande
m edelst ett eller flera verktyg på visst sätt och m ed visst
syfte. Dessa öfningar kunna näm ligen ordnas uti en följd i
enlighet med här om näm nda m etodiska regler, hvilket där-
em ot ej gärna skulle kunna ske, om m an läte verktygen själfva
utgöra indelningsgrunden, då ju exem pelvis vid tvenne verk-
tyg några öfningar utförda m edelst det ena af dem kan vara
lättare, några därem ot svårare än de öfningar, som utföras
medelst det andra. A tt ej heller m odeller kunna blifva en
läm plig indelningsgrund torde äfvenledes vara själffallet, ty
dessa äro blott tillfälliga uttryck för öfningarne. Då man
därföre talar om, a tt m odellerna i en serie äro ordnade från
det lättare till det svårare, så m enas därm ed tydligtvis, att
de uti dessa m odeller förekom m ande öfningarne framgå på
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
