Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Undervisningsplaner - Norsk
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
26
a) Barna uttaler ordet nøiaktig (men med naturlig ut-
tale).
b) Barna opløser ordet i sine deler, d. v. s. bokstaverer
det, men deler det ikke i stavelser (eks. bryllup
br, y, I, I, u, p,), eller også bare sier de hvad som
er det merkelige ved skrivemåten (eks. stall, med
or Per)
c) Barna skriver av ordet (pennen må ikke ungdig løftes
fra papiret). Fngang imellem bør barna sammen-
stille! endel ord med analög rettskriv.
ning (eks.: bakke, takke, bukke, lukke). Læreren
bør ofte peke på slektskapet mellem ordene
(sove, sovne, søvn, søvnig).
Ord som barna skriver av, bør de skrive 2 å 3
ganger. (Bindestrek brukes bare når den også brukes
utenfor skolen.) Dernæst må de samme ordene brukes
i setninger, ikke løsrevet. Enten kan elevene sette til
det ord som mangler i et setning eller (på et litt senere
trin) lage en ny setning med ordet.
Nogen av de aller enkleste rettskrivnings-
regler kan barna finne ut selv når de har en passende
tekst. Av fegler er det for øvrig forholdsvis få som
det lønner sig å bruke.
Meget viktig er det at man bare innøver skrive-
måten av ord som barna virkelig forstår og har bruk
for. Bare på det øverste trin bør man gå så langt at
man også tar med endel ord som de kanskje senere vil
få bruk for, bl. a. endel almindelige fremmedord.
Om klassen kan det som er behandlet i rettskrivning,
kontrollerer man med passende mellemrum på
følgende måter:
a) Et kort stykke som er skrevet som avskrift, lærer
barna utenat og skriver det derpå ned efter hukom-
melsen («utenatskrift»). Denne øvelse passer i Iste
og 2dre skoleåret.
b) Læreren dikterer et nytt stykke som inneholder rett-
skrivningsvanskeligheter som klassen i den siste tid
har arbeidet med (diktat). Hvis der blir mange
feil, må klassen arbeide påny med de samme vanske-
ligheter før man går over til de næste. Diktat er
ikke noget godt middel til å lære en klasse rettskriv-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
