Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Undervisningsplaner - Geografi
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
40
Helst bør der til hvert navn som skal innprentes,
knytte sig en bestemt geografisk forestilling; å gjennem-
føre denne regel helt er imidlertid umulig.
Under repetisjonen av stoffet kan elevene foreta «r e i-
ser på kartet». De bør da alltid opfriske hvad de
har hørt om de landsdeler de reiser gjennem, og de byer
de kommer til. Herunder bør man også omtale avstand
og den tid som medgår til reisen.
Hjelpemidler. Hver skole bør ha en samling rå-
stoffer og vareprøver og nogen oversiktskarter samt en
globus. Om mulig, bør hvert barn ha sitt Norgesatlas,
helst også et verdensatlas. Forberedelsen til leksen kan
da delvis bestå 1 at barna gjør rede for hvad de ser i
sitt atlas. Læreren utfyller, viser plancher eller lys-
billeder, skildrer o. s. v. Hans opgave er bl. a. å gjøre
lærebokens ord anskuelige og levende. Stadig bør det
nye stoff sammenlignes med det gamle og således be-
festes.
Elevene får anvisning på geografisk lesning
som kan passe for dem.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
