Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Undervisningsplaner - Naturkunnskap
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
45
a) Flevene iakttar, og læreren samtaler med dem om
iakttagelsene.
b) Det tilsvarende avsnitt i læreboken blir lest igjennem
(høit av en elev), og elevene spør om det de ikke for-
står. Læreren må ikke spille tiden med å fortelle
det stoff som elevene finner 1 læreboken.
Derimot må ofte iakttagelsene og lærebokens tekst utfyl-
les ved samtale om dyrets eller plantens nytte (ska-
de) for menneskene. Særlig gjelder dette hus-
dyr, kulturplanter og ugress. Stoffvalget må rette sig
efter forholdene i bygden. Husdyrene behandler man
først under hjemstedslære; den fyldigere behandling bør
man vente med til 7. skoleår. Da har elevene nemlig
adskillig flere iakttagelser hjemmefra å bygge på, så læ-
reren også kan samtale med dem om fornuftig foring
og stell.
. Ved repetisjoner bør man legge hovedvekten på
sammenligninger og oversikt over stoffet istedenfor på
nøiaktige beskrivelser av de enkelte dyr eller planter.
PA Srilesemes bygning og pleie bør be-
handles i siste skoleår Men allerede i løpet av de 4 før-
ste skoleår bør elevene få kjennskap til de viktigste
sundhetsregler, og læreren må — så langt det er mulig
— kontrollere at de blir overholdt. Hovedsaken ved
undervisningen i hygiene er ikke teoretisk kunnskap,
men å grunnlegge gode vaner.
Ved undervisningen i siste skoleår om vårt legeme
og dets pleie må man sløife unødig hukommelsesstoff
og legge vekten på hvorledes organene virker og hvor-
ledes de kan beskyttes og styrkes.
. Undervisningen i naturlære bygger på enkle for-
søk og de erfaringer elevene har gjort. Ved forsøkene
er å merke: a) Apparatene og forsøkene må være
enkle. b) Fievene beskriver både apparatene og forsø-
kene. c) Elevene forteller hvad de ser, og d) finner
ved lærerens hjelp hvad de kan lære av forsøket. e) Man
behandler mange eksempler på satsen fra det daglige liv.
Elevene bør også ofte få som opgave til næste gang å
finne slike eksempler og å gjøre full rede for dem. Man
bør uttrykkelig nevne at man ikke kan dra nogen egent-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
