Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Undervisningsplaner - Regning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
d)
56
barna har bare å utføre regningen. Slike opgaver
kan være med eller uten benevning, de kan være
nøkne tallopgaver eller ha endel tekst; de kan med
et felles navn kalles ferdighetsopgaver. I andre op-
gaver må barna først avgjøre hvilken regneopera-
sjon de skal bruke, og derpå utføre utregningen; det
er anvendte opgaver. Undersøkelser og erfaring
har vist at anvendte opgaver ikke hører hjemme på
de laveste trin, undtagen i de aller enkleste former.
Ferdighetsopgaver bør man bruke i alle skoleår, og
det er praktisk å ta f. eks. de første 5 minutter av
hver regnetime til nogen raske øvelser i tallbehand-
ling.
Fra gammelt av har man brukt å ta med en hel del
stoff som ikke har nogen betydning for det prakti-
ske liv og heller ikke er så nyttig for regneferdig-
heten som man i gamle dager trodde.
Hit hører f. eks. den omstendelige behandling
av almindelige brøker med store nevnere. Som irn-
ledning til decimalbrøk bør elevene lære den tilsva-
rende regning med almindelig brøk, men bare med
små nevnere. Ffterat decimalbrøken er innøvet,
kan man så ta nogen opgaver med almindelig brøk
med større nevnere.
Hit hører enn videre minste felles multiplum
og største felles mål, som man ikke bør bruke lang
tid på.
Og hit hører ogøå omgjøringer i det metriske
system med enheter som aldri brukes utenfor skolen
(f. eks. hm, dag, kl), eller som aldri brukes sam-
men (f. eks. km, mm; hg, mg). Det som man i
det praktiske liv har bruk for, er næsten alltid om-
gjøring til den nærmeste (høiere eller lavere) enhet.
Ennu bruker man også til dels tungvinte regnemå-
ter, som f. eks. sammensatt reguladetri og unødige
omgjøringer (som når man regner 2 kr. 50 øre =
I kr. 10 øre ved å omgjøre til øre, subtrahere og så
omgjøre svaret til kr. og øre).
På de laveste trin volder det barna stor vanskelig-
het å føre utregningen med riktig benevning. Det
lønner sig dårlig å bruke tiden til dette. Barna bør
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
