Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Undervisningsplaner - Tegning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
67
istand en veggtavletegning som skal være fortegning
for elevene. Fn sådan tegning bør helst utføres
mens barna ser på. (Er det en vanskelig opgave,
kan læreren gjøre den istand på forhånd, så den står
i meget svakt omriss, som omtrent er usynlig for
klassen.) Den bør trekkes op med kraftige streker
og farvelegges. En trykt tegning som skal omgjøres
til fortegning, bør i regelen forenkles sterkt; uve-
sentlige detaljer utelater man, og fremstillingen bør
— særlig i mellemklassene — være skjematisk.
Når man tegner naturgjenstander, er det meget
nyttig at man tegner to ting som i mange deler er
like, ved siden av hinannen (f. eks. pil- og seljeblad;
eple og pære).
SL begynnelsen! tegner elevene med kullstifter
på store ark kulltegningspapir, en meget billig papirsort.
Senere tegner de med bløt blyant på alm. tegne-
papir. Kulltegningene må gjøres temmelig store; ved
den første skissering skal elevene holde kullstiften løst
i hånden; bare spissen av veslefingeren og ringfingeren
skal berøre papiret. Hver elev bør ha en myk tøilapp til
å viske vekk overflødige streker med. Blyanten skal
elevene ved den første skissering holde løst i hånden
og langt oppe, men når de har bruk for kraftige streker,
fastere og lenger nede. Når de bruker farveblyant til å
farvelegge flater eller trekke op konturer med, skal de
holde den langt nede og meget på skrå, så de får brede
linjer.
Når en linje er tegnet galt, tegner eleven først en
annen ved siden av, før han visker ut den feilaktige.
Viskelær bør brukes minst mulig. Det må være
mykt.
4. Til å begynne med bruker elevene bare øiemål til å
| bestemme de viktigste forhold. De kan da få kontrol-
| lere ved direkte måling. Senere må de også lære å finne
| forholdene ved siktemåling. De holder da armen
| helt fremstrakt og blyanten loddrett eller vannrett. De
avsetter det første mål vilkårlig på papiret. Man sam-
| menligner i regelen det mindre mål med det større, ikke
| omvendt.
å 5. Når elevene har nogen øvelse 1 å farvelegge teg-
| |
|
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
