Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Rousseaus bok om uppfostran - Tredje boken. 12—15 år - 3. Moderna skolreformer i rousseauansk belysning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
honom svårt att lägga sig i urvalet. Det är gjort i
studie- och normalplanen. Men detta vill helt
enkelt säga, att vi beröva läraren hans djupaste intresse
och beröva skolan gagnet av hans insikt och
jugement. Värst är det utan tvivel för de allmänna
läroverkens lärare, något bättre måhända för folkskolläraren
under en klok inspektör; för universitetsläraren är ju
friheten att bestämma kursen tämligen oinskränkt —
och där skulle varje inskränkning av den rätten, annat
än i rent ytterliga fall av missbruk, betyda det
vetenskapliga livets död.
Man vill nu naturligtvis invända, att det måste
så vara, att kurserna måste vara reglementerade för
redans och likformighetens skull. Men likformigheten
drives för långt. Likformighet i kvantitet bör ju
något så när råda, så att icke kursen blir för svår
eller för lätt i olika läroverk. Sen i grunddragen också
likformighet i planläggning bl. a. för att undvika
olägenheter vid övergång från ett läroverk till ett annat.
Men med allt detta kan en betydlig variation bli
möjlig. En sådan beredes i viss mån därav, att olika
läroböcker användas, men även gent emot läroboken
måste läraren ha en vidsträckt rätt att utesluta och
lägga till och att vid en examen säga ifrån, att det
och det icke blivit läst. En censor eller inspektör
må då fråga, vad som kommit med som ersättning
för det utelämnade, och det bör icke bli så svårt för
läraren att ange gränserna för sin kurs och därigenom
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
