Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
3 on ae
Tn cl MLSE cate
32
7:0) Undervisa grundligt! Man brukar likna under¬
visningen vid en byggnad, som läraren uppför i barnets
inre. Vid hvarje slags byggnad, är framförallt en god
grund af nöden. Ju större byggnaden är ämnad att blifva,
desto mera omsorg använder man på grunden. Derför äro
i hvarje skolsystem de lägre klasserna af så stor bety¬
delse, emedan det just är uti dessa grunden lägges. Hvad
dervid försummas är ofta för alltid ohjelpligt, eller kan
åtminstone blott med stor svårighet afhjelpas. Häraf kan
man finna, hvilken vigtig plats småskolan har uti hvarje
välordnadt och välgrundadt skolsystem.
Uti hvarje läro- och öfningsämne må således läraren
sorgfälligt tillse att grunden blir fullt säker, att elementerna
blifva väl genomarbetade. Sker ej detta blir hela bygg¬
naden osäker, hela den följande undervisningen mer eller
mindre oförstådd eller vacklande. Om t. ex. ett barn
icke fått klara och rediga begrepp om talen och deras
betydelse, så blir hvarje framsteg inom detta läroämne
osäkert. På samma sätt inom hvilket läro- eller öfnings¬
ämne som hälst. Fördenskull gå ej vidare, förrän det
föregående blifvit förstådt och iakttaget! — Man får emel¬
lertid icke taga denna regel alltför strängt. Ty understun¬
dom kan det vara fördelaktigt att gå vidare i undervis¬
ningen, ehuruväl icke allt blifvit förstådt. Man återvän¬
der nemligen till det genomgångna; och nied tillbjelp af
det nu i allmänhet vidgade förståndet blir det då möjligt
för barnet att komma till klarare insigt af det första
gången endast delvis förstådda. Håller man alltför ihär¬
digt fast vid att icke låta barnet taga ett enda steg
framåt, förrän allt det tillryggalagda blifvit fullkomligt
uppfattadt och inprägladt, så kan man löpa fara att göra
undervisningen till en verklig pina för barnet. Alltså: »skyn¬
da långsamt», men dröj icke heller alltför länge och småak¬
tigt vid hvarje enskilthet; repetera flitigt det genomgångna!
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
