Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
34
hvarje ämne så behandlas att det harmoniskt bidrager
till vinnandet af detsamma.
4. Undervisa allsidigt bildande! Bildning är målet
för allt pedagogiskt arbete. Det är det medskapade gu¬
domliga belätet, som genom den kristliga uppfostran skall
ur sitt potentiela tillstånd komma till full och medveten
utveckling. Undervisningens ensidighet eller allsidighet
kan ligga i valet af de ämnen, som behandlas men äfven
i behandlingssattet.
Antag t. ex., att en lärare blott satte värde på de s.k.
reala ämnena och ansåge allt annat vetande för ovigtigt
och likgiltigt; så vore detta en ensidighet, hvilken nöd¬
vändigt skulle hafva till följd en skefhet i lärjungarnes
bildning.
Före pestalozziska skolans uppkomst lärdes endast
utantill; filantropiska skolan lade all vigt på förstånds-,
bildningen. Båda dessa riktningar voro ensidiga. Den
angifna regeln innebär en fordran derpå, att både minne
och förstånd skola tillbörligen utvecklas. Men det är icke
möjligt att vid uppfostran inskränka sig till bildandet
endast af de intellektuela förmögenheterna. Känslan
och viljan måste äfven tagas med; den förra lyftas till det
sköna, den sednare rigtas till det goda. Undervisningen
bör således omfatta hela menniskan, söka harmoniskt
utveckla och utbilda alla hennes själskrafter.
5. Undervisa så att barnens sjelfverksamhet tages i
anspråk! En hufvuduppgift vid elementarundervisningen
är att så bilda Jarjungens andiga kraft, att han, i den
man han fortskrider i arbete, äfven må lära sig arbeta
sjelfständigt, blifva så till sägande sin egen lärare. För¬
denskull måste, i synnerhet i de formela ämnena, plan¬
mässiga uppgifter gifvas, hvilka lärjungen eger att sjelf¬
ständigt lösa och genom hvilkas lyckliga lösning han
adagaligeer, att han fullkomligt förstått den meddelade
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
