Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
144
t. ex. talen: 12, 15, 16; 18; 20, 24; 25, 30, 32, 40; 45;
48, 50 etc. Sa vigtigt det är att barnen genom egna
bemödanden utfinna och sjelfständigt uträkna den s. K.
multiplikations-tabellen, lika nödvändigt är det ock, att
densamma öfvas ända till dess barnen med nistan ma¬
skinmessig firdighet aro i stand att angifva densammas
särskilta produkter. Mekanismen har sina gränser, men
den har äfven sitt värde!
Der, hvarest grundelementerna icke blifvit inöfvade
till största möjliga färdighet, är all efterföljande möda
fåfäng, ty den ytliga, tanklösa behandlingen af grunderna
förderfvar hela den följande undervisningen. Att läraren,
om han vill göra räkningen till en tankeräkning, föröfrigt
bör använda den heuristiskt-utvecklande metoden, fram¬
går af det ofvan sagda. Att hela sättet för frågornas
framställande måste vara logiskt och noggrannt, ligger i
sakens natur, ty räkningen fordrar, framför allt annat,
sammanhang, kurthet, klarhet och noggrannhet.
Må läraren väl taga sig tillvara för det misstaget att
tro sig kunna bringa reda och klarhet i saken genom ett
vidt och bredt ordande. Kan han redan genom sitt ta¬
lande och frågande hindra barnen från en sjelfverksam
öfning, så kan han genom att hålla tal icke allenast
blifva för dem onyttig utan rentaf skadlig. En vis måtta,
en god portion sjeltbeherskning är äfven här af stort
gagp.
11. Skall rakneinsigten och räknefärdigheten rätt be¬
fordras, då måste läraren vidare sörja för en genetisk ut¬
vecklingsgång. Läraren måste icke blott i allmänhet låta
sin undervisning fortgå från det lättare till det svårare,
från det enkla till det sammansatta, utan äfven laga så,
att det föregående grundlägger, förbereder och förer till
det efterföljande. Derest riikneundervisningen, i hvilken
alla operationerna stå i ett logiskt sammanhang till hvar¬
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
