Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
145 |
andra, saknar enkelhet, öfversigtlighet, noga sammanhang
och en gradföljd utan språng eller luckor, derest — och
detta är isynnerhet vigtigt — elementerna icke äro klart
förstådda, och den grund och botten, på hvilken skall
vidare byggas, icke är fullt säker — då blifva resulta- |
terna också ihåliga och ringa eller inga. Det är visser- |
ligen sannt, att de flesta vägledningar, som man har för ;
räkneundervisningen lägga stor vigt just på den fordran, |
att utvecklingsgången skall vara utan luckor, skall vara IF
genetisk; men det är också en sanning, att icke så få
bland dem det oaktadt — eller kanske just derföre lida
af en kolossal öfverfyllnad af material och en till intet bh
gagnande vidlyftighet. Följden häraf blir ofta att läraren |
af idel brist på luckor tvingas att gå mer eller mindre sprang- |
vis tillväga; ty följer han en så beskaffad vägledning i sin
undervisning, då är det rentaf omöjligt att öfva allt lik¬
mässigt, att komma till målet utan luckor. Högst nöd¬
vändigt är det alltså, att sjelfva materialet, så mycket
som möjligt är, begränsas, och att man försigtigt afvä¬
ger, hvad som skall och bör genomgås i förhållande till
den derför beräknade tiden. Må derföre läraren väl veta
att skilja mellan det nyttiga och det nödvändiga, i första
rummet sysselsätta sig med det sednare och icke ge¬
nom hvarjehanda hårklyfverier låta föra sig på afvägar.
Men det är ock nödvändigt, att han på hvarje stadium
så länge dröjer vid det nödvändiga, till dess lärjungarna
fått en klar uppfattning och en tillräcklig färdighet uti
användningen af det genomgångna och förklarade. Ett
ytligt jagande framåt förer aldrig till målet, och flitiga
repetitioner äro isynnerhet vid räkneundervisningen nöd¬
vändiga. Huruvida dessa repetioner blifva för lärjun¬
garna af intresse och icke nedsjunka till ett tanklöst
omtuggande eller till ett barnens deltagande för läro¬
ämnet förslappande och hämmande pedanteri, detta blir
Sandberg. Undervisningslära. 10
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
