Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
146
väsendtligen lärarens ensak. Det är han, som måste
hålla kursen emellan detta »för hastigt» och »för lång¬
samt», emedan han ensamt kan bestämma detta »lagom»,
som bör rättas efter olika lärjungars olika utvecklingssta¬
dier. Unga lärare måste isynnerhet taga sig tillvara, att
icke, genom en och annan mera begåfvad lärjunges snab¬
bare uppfattning, låta förleda sig till undervisningens för
hastiga påskyndande. Det kommer icke derpå an, att
några lärjungar kunna räkna bra, utan derpå, att hela
klassen föres jemt framåt.
12. Vid den muntliga räkningen böra barnen till¬
hållas att tala så väl och så tydligt som möjligt; ty af
lärjungarnas muntliga framställningar kan man i väsendtlig
mån sluta till graden af deras förståndsutveckling och
deras uppfattning af ämnet. Man kan derföre uppställa
såsom regel: hvarje räknelektion skall vara en språk¬
lektion! Till den ändan fordras, att läraren icke blott ser
derpå, att barnen afgifva sina svar i fullständiga satser,
att de vid den muntliga redogörelsen för en räkneopera¬
tion uttrycka sig klart och bestämdt, utan äfven derpå,
att de gifna reglerna framställas genom klara, bestämda
och precisa uttryck, liksom i form af en definition. Detta
får läraren icke taga såsom en oväsendtlig sak; ty det
är först genom ordet, som tanken tager form och fram¬
träder objektiv. År tanken klar, så skall också barnet
kunna uttala den i klara, bestämda ord, och tvärt om:
»det dunkelt sagda, är det dunkelt tänkta.» Det klara
eller oklara språket (sättet att uttrycka sig) är således
för läraren ett godt kriterium, hvaraf han kan sluta
till, huruvida barnen förstått honom eller: ej. Afgifver
barnet ett klart, bestämdt svar, då kan läraren vara öf¬
vertygad, att det ock förstått saken ifråga; kan barnet
icke finna ord för hvad det skall säga, svarar det oklart,
då kan läraren med visshet sluta till oklarhet i uppfatt¬
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
