Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
169
detta: sätt afligsnar sig. fran utgångspunkten; desto:större
blifva delarne ochi desto större allminnelighet’ betrak¬
tas de: HA u
Gangen af denna, som vi skulle .vilja-kalla den,: geo¬
grafiska - propedevtik, blir således ungefar följande: 1)
Skolrummet,’staden eller byn, 2) Landskapet, 3). Fader¬
neslandet, som upplöses i sina landskap, med en kort
redogörelse för, det aldra vigtigaste hithörande, 4): Europa,
som «upplöses i. sina; särskilta länder, öfversigtligt behand¬
lade, samt slutligen: 5) En; kortfattad beskrifning af Glob¬
kartan. Först sedan denna allmänna öfversigt af ämnet
vunnits, återgår man till.:6) En noggrannare redogörelse
för fäderneslandet och öfriga, med det i något-eller några
hänseenden närmare befryndade;. för oss vigtigare kultur¬
länder. ;
b) Den fysiska och den politiska :geografien böra
likasom de i verkligheten ing& uti hvarandra, också vid
undervisningen / ställas. uti. vexelverkan med. hvarandra.
»Framstillningen af det fysiska, med uteslutande af det
politiska, skulle gifva ett alltfor fattigt och ensidigt ‘inne¬
hall; genom ett försök åter att framställa det politiska
utan det fysiska, skulle endast åstadkommas en onaturlig
bild, gifvande åt lärjungen en. ytlig och skef bekantskap
med ämnet.» i
c) Inom skolans lägre. afdelning bör undervisningen
endast ske muntligen af läraren, understödd genom enkla
kartografiska framställningar samt i förening med ett fli¬
tigt bruk af de i den allmänna läseboken förekommande
geografiska läsestyckena; inom den högre: afdelningen kan,
jemte detta, äfven. en »läsbar» geografisk lärobok använ¬
das af lärjungarne. Dock bör man väl erinra sig, att
läseboken endast kan gagna, så som den bir, derest lä¬
raren omsorgsfullt med barnen genomarbetar lasestyckena,
och att läroboken! egentligen endast kan gagna såsom stöd
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
