Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
På detta sätt förberedda, skola de unga kunna träda ut i lifvet,
medvetna om att det finns uppgifter för dem i det samhällslif, som nu
pulserar i världen, medvetna om att det allmänna har behof af deras
unga hängifvenhet och verksamhetslust, medvetna om att det för hvarje
man och kvinna finns äfven andra och högre uppgifter i lifvet, än att
sörja för sin egen och de sinas ekonomiska existens och trefnad.
En af de första uppgifterna för samhällsvetenskapens representanter
vid universitetema är att utarbeta de för skolornas behofver nödvändiga
läse- och läroböckerna. Dessa skola sammanarbetas, så att de bilda
ett systematiskt helt af samhällsvetenskaplig skolundervisning. Den
politiska historien måste nöja sig med vida mindre utrymme än för
närvarande. De öfriga samhällsvetenskaperna måste kräfva vida mer
än de nu ha, då de öfver hufvud finnas på skolschemat.
I sammanhang med det friluftslif och de ordnade exkursioner i
staden och på landet, som tillhöra en rationell modärn skolas
undervisnings- och uppfostringsmedel, gifvas de bästa tillfällen att redan
tidigt börja de natur-, teknik- och samhällsiakttagelser, som sedan måste
med följdriktighet fortsättas hela skolan igenom. Lika viktiga som
exkursioner i skogar och fält och till sjöar och hafskuster äro för den
naturvetenskapliga och geografiska undervisningen, lika viktiga äro
exkursioner till fabriker och verkstäder, grufvor, järnbruk, sågverk,
skeppsvarf, hamnar, landtgårdar, slakterier, mejerier, telegraf-, telefon-,
post- och järnvägscentraler och besök i muséer, tidningstryckerier,
sjukhus, fattighus, fängelser, kaserner, domstolar, arbetarkvarter, kyrkor,
kapeller o. s. v. för den samhällsvetenskapliga undervisningen. Det
rika sociala åskådningsmaterialet måste naturligtvis tillgodogöras enligt
ett förnuftigt system, så att hvarje åldersklass af barn tvingas i beröring
med de företeelser, som den har hunnit till mognad att under lärarens
ledning iakttaga och förstå.
Endast lärare, som jämte sina samhällsvetenskapliga kunskaper äga
och ådagalägga ett lefvande intresse för så väl skollifvets sociala
problemer som för det stora samhällslifvets aktuella frågor, kunna
bibringa barnen den sociala bildning som dessa hafva rätt att fordra af
skolan. Det otvungna, förtroendefulla umgänget med sådana lärare skall
bättre än moraliska läxor och föreläsningar förhjälpa de unga till en
vidhjärtad uppfattning af sina förpliktelser mot samhället och af dettas
värde för dem. Ingen lärare, som genom sin undervisning kan och
bör öfva inflytande på de ungas sociala åskådning och sinnelag, får
vara främmande för vår tids mest komplicerade och omfattande,
dagligen i det offentliga och privata lifvet framträdande sociala reformfråga,
arbetarfrågan. Medvetandet om dennas ödesdigra betydelse för hela
vårt samhällstillstånd och dess vidare utveckling är nämligen såsom
intet annat ägnat att ingifva de unga det rätta sociala allvaret och den
rätta sociala verklighetskänslan.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
