Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Kristendomskunskap
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
användning. Framför allt på ett lägre stadium är det av betydelse, att bilder
av historiska händelser, av landskap, städer och föremål, som omtalas vid
undervisningen, få göra denna mera levande. Sådana hjälpmedel erfordras
särskilt med hänsyn till de egenartade naturförhållanden och den från vår
egen vitt skilda kultur, varmed framställningen ofta rör sig.
b. Kyrkohistorien.
1. Särskilt beträffande den kyrkohistoriska kursen må framhållas nöd-
v ä n d i g h e t e n a v a t t k u n s k a p s s t o f f e t v e d e r b ö r l i g e n be-
g r ä n s a s . Av vikt är, att intet lärostoff upptages endast därför, att det se-
dan gammalt behandlats vid den kyrkohistoriska undervisningen, eller därför,
att det medtagits i läroböckerna. Skall tillbörlig uppmärksamhet kunna äg-
nas åt den nya och särskilt den nyaste tidens kyrkohistoria, bör från den
gamla tidens och medeltidens historia endast det för kyrkans utveckling be-
tydelsefullaste medtagas.
Då vidare kyrkohistoria enligt kursfördelningen läses i såväl realskolan som
gymnasiet, kräves även, att en lämplig fördelning av lärostoffet på de nu nämn-
da stadierna kommer till stånd. Visserligen torde det icke kunna undvikas,
att åtskilligt av vad som på ett lägre stadium genomgåtts, ånyo upptages till
behandling vid undervisningen på ett högre. Detta bör dock icke innebära en
mekanisk upprepning, utan i stället att det, som tidigare behandlats, utvid-
gas och fördjupas samt inställes i ett vidare historiskt sammanhang.
•< I fråga om inlärande av namn och årtal bör återhållsamhet iakttagas. Nak-
na fakta och data böra i regel ej inläras. Särskilt må undvikas, att lärjun-
garnas minne belastas med sådana personers namn, födelse- och dödsår, för
vilkas betydelse och livsgärning icke vidare redogöres. Varken läroboken eller
den muntliga undervisningen i kyrkohistoria bör meddela kunskapsstoffet i
form av ett kyrkohistoriskt kompendium.
2. Såvitt ske kan, böra vid undervisningen anknytningspunkter sökas i det
historiska stoff,’ lärjungen tillägnat sig från den allmänna historien, ävensom,
vad den svenska kyrkohistorien angår, från den svenska historien och litte-
raturhistorien. Likaledes.bör sammanhanget mellan de olika kursmomenten
inom kyrkohistorien vederbörligen beaktas, så att icke lära, kult, författning,
liv o. s. v. komma att framträda isolerade och därmed mera svårförståeliga.
3 I realskolan bör undervisningen i kyrkohistoria huvudsakligen taga form
av berättelser, som ge tids- och livsbilder från olika skeden i kyrkans histo-
ria. Här komma helt naturligt personlighetsskildringar att träda i förgrun-
den. Men även dessa måste ställas in i en tidshistorisk ram och väljas sa, att
de belysa någon viktig sida av tidsperioden i fråga. Allra minst på detta
stadium bör man försumma att vid undervisningen taga hänsyn till de ungas
beundran för modiga och självuppoffrande handlingar.
I klasserna 35
och 24
, där kursen utgöres av tids- och livsbilder ur kristen-
domens historia intill slutet av 1500-talet, beaktas särskilt reformationen. Med
hänsyn såväl till behovet av begränsning som till det åldersstadium, varom nar
är fråga, torde följande huvudpunkter böra medtagas: från g a m l a t i d e n s
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
