Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Biologi med hälsolära
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
200
Slutligen måste tillses, att så riklig bildmateriel som möjligt står till för-
fogande, omfattande såväl fotografier och ljusbilder som kartor och planscher.
Lämpligt är att under samarbete med undervisningen i teckning låta mera
försigkomna lärjungar medverka vid framställandet av planscher och kartor,
avsedda att belysa nåjjot särskilt problem.
3. I fråga om stoffurvalet må som en grandläggande regel betonas, att
såsom huvudmål för undervisningen icke får sättas en systematiskt fullständig
framställning. Endast sådant bör medtagas, som, på samma gång det motsva-
rar lärjungarnas utvecklingsståndpunkt, kan anses äga verkligt värde vare sig
på grund av sin betydelse i naturen eller för det praktiska livet eller emedan
det är i särskild grad ägnat att främja lärjungarnas allmänna utveckling och
väcka deras intresse för naturen. Angeläget är, att företeelser, som kunna be-
lysa sambandet mellan organismernas byggnad och levnadssätt, så mycket som
möjligt uppmärksammas. Det ligger i sakens natur, att i första hand förhål-
landena i vårt eget land skola beaktas. Därjämte bör urvalet bestämmas med
hänsyn till betydelsen för människan och den mänskliga kulturen.
Sorgfälligt bör undvikas, att lärjungarna belastas med för mycken minnes-
kunskap. Särskilt måste städse iakttagas en måttfull begränsning i avseende
på systematiseringar och indelningar. Den kunskap i ämnets terminologi, som
av lärjungarna kräves, bör inskränkas till det minsta möjliga och fast inläras
genom undersökning av rikhaltigt material och därpå följande återblick. Hem-
uppgifterna böra få karaktär av en sammanfattande framställning av det vid
undervisningen genomgångna. Lämpliga sådana uppgifter utgöra jämväl rit-
ningar eller verkställandet och antecknandet av vissa iakttagelser, varvid det
i många fall kan vara till fördel, att en mindre grupp lärjungar anvisas att sam-
arbeta.
4. I den utsträckning "som kan finnas möjligt, grundas undervisningen på
utförda försök och verkställda undersökningar. Där enligt timplanen sär-
skild tid är anslagen för laborationer, bör denna i första hand tagas i anspråk
härför. Med det undervisningssätt, som förutsattes normalt förekomma, kan
emellertid härutinnan någon skarpt framträdande skillnad mellan laboratio-
ner och annan undervisning icke upprätthållas. Även under lektionstimmar-
na böra lärjungarna så mycket som möjligt sysselsättas med iakttagelser och för-
sök. Alldeles särskilt gäller detta om det differentierade stadiet, där under-
visningsavdelningens i regel mera begränsade storlek medgiver ett konsekvent
genomfört laborativt arbetssätt, Försöken böra vara så valda, att de för lär-
jungarna tydligt och påtagligt framställa den företeelse, de äro avsedda att
klargöra, och att de för sitt utförande kräva möjligast enkla medel samt ringa
tidsutdräkt.
Vid laborationema fördelas lärjungarna i grupper om i regel högst 3. Labo-
rationsuppgifterna böra för lärjungarna tillrättaläggas på ett sådant sätt, att
dessa erhålla en klar uppfattning om vad undersökningen eller experimentet
avser. För kontroll över arbetsresultatet synes det lämpligt, att lärjungarna
få avfatta korta och, i den mån så kan ske, genom enkla teckningar belysta
redogörelser för sina iakttagelser och rön.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
