Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Biologi med hälsolära
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
202
förallt uppmärksamma vanliga träd och buskar samt de viktigaste hos oss
odlade växterna, t. ex. sädesslagen och betydelsefullare foderväxter, ävensom
vanligare ogräs. Växtinsamlingens omfattning vid läroverket bestämmes av
vederbörande ämneskonferens. Dock må kraven i detta avseende icke sättas
högre än att lärjungarna i realskolans näst högsta klass insamlat 100 växter.
Anskaffandet och valet av levande växter till undersökningsmaterial förut-
sätter stor omsorg av läraren. I viss utsträckning kan, såsom redan nämnts,
skolträdgården i detta syfte anlitas. Även de gemensamma exkursionerna er-
bjuda goda tillfällen till vägledning härutinnan.
III. Ämnets olika delar.
1. I fråga om kursmomentet djurens byggnad och viktigare former måste
uppmärksammas, att lärogången i den 4-åriga realskolan avviker från den
5-åriga realskolans i det avseendet, att i den förstnämnda skolformen behand-
lingen av djurriket fortskrider från lägre till högre former, medan i den se-
nare det motsatta framställningssättet tillämpas. Därtill kommer, att i klass
4b
, närmast såsom en konsekvens av lärogången, en sammanfattande översikt
av djurriket skall lämnas, vilken saknar motsvarighet i den 4-åriga skolan.
Såsom redan framhållits, bör den nämnda olikheten föranleda skiljaktig-
heter även i sättet för undervisningens allmänna planläggning och lärostoffets
utväljande, betingade av lärjungarnas olika förkunskaper.
I den 5-åriga realskolan bör undervisningen inriktas på att ge en föreställ-
ning om de viktigaste yttre och inre byggnadsdragen inom djurrikets större
avdelningar. Kursen kan lämpligen inledas med en kort framställning av
människokroppens byggnad, begränsad till skelett, hud och muskler. Särskild
uppmärksamhet ägnas däggdjurens byggnad i anslutning till närmare under-
sökning av kanin eller katt. Även övriga djurklassers byggnad behandlas med
utgångspunkt från något typdjur, som mera utförligt genomgås. Ett annat
huvudföremål vid undervisningen utgöra de ur allmän-biologisk synpunkt mera
intresseväckande formerna, t. ex. samhällsbildande djur och parasiter. Även
utvecklingsförhållandena böra beaktas i anslutning till belysande exempel,
i. ex. grodan, laxen, biet. Vid urvalet av former, som vid undervisningen be-
handlas, bör i övrigt eftersträvas att i lämplig utsträckning uppnå anpassning
efter hembygdens förhållanden.
I den 4-åriga realskolan tager framställningen främst sikte på att vidga och
fördjupa lärjungarnas i folkskolan inhämtade kunskaper. Sådana byggnads-
drag och former, som redan äro lärjungarna bekanta, måste skjutas åt sidan
till förmån för en grundligare behandling av nya moment, Beaktas detta, kan
lämpligen ägnas större uppmärksamhet, än som i den 5-åriga skolan är möjligt,
åt djurens inre byggnad och utvecklingsförhållandena, liksom åt biologiska
företeelser av större och allmännare intresse, varvid lärjungarnas iakttagelser
i naturen böra utnyttjas. Särskilt önskvärt är, att tillräckligt utrymme be-
redes åt dissektioner och annan undersökning av friskt eller konserverat ma-
terial, ävensom åt demonstration av dissektions- och injektionspreparat. Vid
den tidigare undervisningen ha helt naturligt på grund av mera anspråks-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
