Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
BIDRAG TILL SPRÅKPEDAGOGIKENS HISTORIA. 81
vida svårare för den ännu hufvudsakligen utåt vända
uppmärksamheten att taga dem hvarje för sig och betrakta dem
lösryckta ur deras sammanhang. Och vi tro, att erfarenheten
skall bestyrka vår uppfattnings riktighet.....(s. 326) Det
är ock af utomordentligt stor vigt att ej låta ynglingen för
bittida försöka sig uti författandet på egen hand. Intet är
skadligare än ett för tidigt producerande.....(s. 346)
Enligt vår åsigt bör rättstafning läras egentligen blott genom
läsning och skrifning, ej genom inlärandet af en mängd blott
halfsanna regler, hvilka utan någon i språkets väsende
grundad nödvändighet förklara, att t. ex. långt ä-ljud skall
skrifvas med ä, kort ä-ljud med e, allt eftersom mängden af
undantag tillfälligtvis har tyckts kunna blifva mindre för den
ena än för den andra regeln.....Dessutom skulle enligt
vår åsigt studiet af svenska språket inträda så sent, att dess
rättskrifning redan af det skälet ej behöfde upptagas i läroboken."
Det är mig en sann glädje att sålunda få i icke
oväsentlig mån afsäga mig prioritetsrätten i fråga om de af mig
framställda förslagen och önskningsmålen för att i stället få
åt desamma vindicera så gamla och i sanning lysande anor.
Adolf Noreen.
–
Språk och ntil. III. 6
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
