Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Ögat och handen i uppfostrans tjänst - II. Tillämpningar i Olof-skolan - III. Arbetsformens inverkan på barnet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
liv för barnen, liksom naturstudiet ger
dem en djupare inblick i naturens liv och
ändamålsenlighet. Denna kaffekanna är
inte bara ett givet faktum, utan ett ting
lämpat för ett visst ändamål, tolkat på
ett eget sätt, och barnen kunna själva
komma med personliga, nya tolkningar.
Modellteckning 1 förening med kom-
position är ett annat medel, som under
+4:e och 5:e skolåret begagnats för att
väcka och vidga barnens sinne för en
kropps byggnad och rytmiska samman-
hang. En eller ett par elever intagä enkla
och uttrycksfulla ställningar på lärarens
bord, de övriga söka fånga rörelserna i en
teckning. Så rita de exempelvis några
framaåttägande krigare och komponera
därtill en anförare, sedan man kommit
överens om att denne bör ha en befal-
lande, framåtvisande rörelse (fig. 9).
Barnens rytmiska sinne och färgsinne
övas också i enkla dekorativa penselteck-
ningar (bild 12), dels »dikterade> mön-
ster, randningar med vissa angivna pro-
portioner och mellanrum och utfyllnader
mellan ränderna, dels av dem själva på-
hittade mönster. I förra fallet ha barnen
ibland uppdelats i två huvudgrupper, av
vilka den ena uppmanats välja dystra
färger, den andra glada. När de sedan
Jämfört de likbyggda mönstren med mot-
satt färgstämning ha de fått en slående
bild av färgens uttrycksförmåga.
Dessa övningar ge ökad säkerhet och
uppfattning, när det gäller att komponera
bokomslag och försättssidor, överstycken
och vinjetter till arbetsböckerna, liksom
när de utföra program, teckningskuvert,
påsk- och julkort, gratulationer och myc-
ket annat, som det dagliga livet i skola
och hem ger uppslag till.
Om slöjden har jag förut skrivit i denna
tidskrift, varför jag kan inskränka mig till
några sammanfattande rader. Dels sam-
arbetar den med övriga ämnen, dels är
slöjdverkstaden den stora centralen för
tillverkning av en mängd ting, som sko-
lan behöver och som barnen behöva för
sitt arbete och sina lekar eller som de
vilja ge bort. Här skolas händighet och
formsinne. Genom den rikliga slöjden få
120
vara barn en vana att ta sig för med prak-
tiska uppgifter. Deras händer utvecklas
till det naturliga arbetsredskap, som de
äro ämnade att vara, och detta inverkar
utomordentligt väl på barnens utveckling
till sunda och livsdugliga människor och
gör dem på ett naturligt sätt hemma-
stadda i sin värld.
III. ARBETSFORMENS INVERKAN PÅ BARNEN
När man ser dessa friska teckningar,
läser dessa enkla och träffande små sagor
och berättelser, bläddrar i arbetsböckerna,
sprudlande av liv och iakttagelser, betrak-
tar dessa primitivt vackra slöjdalster och
desslikes fått följa barnen under ett år,
iakttagit hur de blivit allt mer frimodiga
och glada, hur självdisciplinen och för-
mågan att ta itu med olika arbetsuppgifter
samtidigt allt mer växt till, hur den me-
ningslösa bråkighet och sprallighet, som
är ett tecken pa ett oförbrukat och otyg-
lat kraftöverskott, alltmer efterträtts av
det lugn, som kärleken till ett gott arbete
ger, da blir man ytterligare befäst i den
övertygelsen, att nyckeln till barnens sun-
da utveckling ligger i denna fylliga, livs-
anslutna verksamhet. Därigenom bygga
barnen själva den väg, som för dem ut
ur deras trånga krets, ut i livet och verk-
ligheten. Genom ögat, handens och intel-
lektets gemensamma, danande verksam-
het, där de oavbrutet kunna följa tillbli-
velsen av ett eget verk, som låta dem se
och känna att de uträtta något av värde,
frigöra de sina inre krafter, bli de allt-
mera förtroliga med den förbryllande rika
värld, vari de leva och skola verka. Hur
skola de kunna växa till helgjutna männi-
skor annat än genom ett arbete, som låta
dem alltmera upptäcka denna deras världs
byggnad och skönhet, sammanhang och
krafter — ett arbete, som samtidigt låter
dem finna sig själva, lär dem känna sina
egna krafter och anlag under stimuleran-
de arbetsgemenskap med kamraterna.
När man ser, hur varje barn, som får
penna, pensel, verktyg i sin hand formar
ting och bilder, ser hur färgen och formen
äro naturliga medel för barnet att ge ut-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
