Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
åes framfor andra, dels därfore att def, vid
lörsta inrättningen af Skolorna , var det
allmänna språket i den lärda verlden och i
alla veteDskaps-böcker; dels därlöre att det
bland alla äger den största bestämdhet och
dessutom är moder till så många moderna
Europeiska språk, livilkas lärande lättas
ofantligt för den, som känner latinet. Språk
fann. man vara det bästa ämne för den
första undervisningen ; ett språk var
nödvändigt, så vida man man ville undvika
con-fusion. Detta språk biel således latinet,
som utgjorde ej blott rörstu, utan äfven
nästan enda undervisnings-ämnet , ända till
dess lärjungen deruli blifvit någorlunda
bevandrad och fast.
Den nya Skol-ordningen har valt en
annan väg. Enligt de medföijande tabeller,
som innehålla läseordning för högre
Lär-doinsskolor, kommer att i första klassen,
under hvarje vecka, läsas i o tiunnar Eatin,
8 timmar Mathematik, 5 timmar Svensk
Grammatik, a timmar Biblisk historia, 2
timmar annan Historia, 2 timmar
Christen-dom och en timme Geografij 4 timmar
hålles skriföfning. I andra klassen io
timmar Latin, 8 timmar Mothematik, 4
tim-lr.ar Grekiska, i timma Geografi, 2
timmar Historia , 2 timmar Biblisk D;o, 1
timma Christendom. I tredje kjassen 10
timmar Latin , 8 limmar Mathematik , (i
timmar Grekiska, 2 timmar Historia, i
limma Biblisk D:o, 1 timma ChristjöndQm. I
Rectors-klassen 8 timmar Latin , 2 timmar
Latinskrifning, 8 timmar Mathematik, 4
timmar Grekiska, 2 timmar Hebreiska, 5
.timmar Historia , 5 timmar Geografi, 2
timmar Christendom,
Den första anmärkning, som icke kan
undfalla någon , är om förhållandet mellan
Latin och Mathematik. De läsas nästan
lika myeket , nemligen det förra 10
timmar , den sednare 8 ___ och det alla klas-
ser igenom. Sant är, alt med Mathematik
i de två lägsta klasserna menas intet annat
an Arithmetik; men just denna gren af ma.
thematiken är den otjenligaste för barn.
Det är i allmänhet en orimlighet att
begynna studium af egentliga vetenskaper,
förr än sinnet för dern vaknat, och
proble-merna , hvilkas lösning utgör vetenskapen,
begynt tränga sig på själen. Ända till den
stunden blifver bemödandet att inprägla
vetenskapen fruktlösa, likasom bemödandet att
så om vintren. Det är samma åker och
samma säd ; men jordens inre värma har ännu
ieke väckt groningskraften, och utsädet, som,
i rattan tid sådt , skulle kunna bära
hor-liga skördar, kan nu förs k äm mas ooh icko
vidare duga, då tiden kominer. Vid en
viss epok (stundom tidigare, stundom
sedf-nare , nästan aldrig inträdande i
barndomen) begynna idéer och problemer om de
yttre Lingens form ocli storlek att vakna i
själen} orediga aningar om allmänna reglor
detför sälta dess krafter i rörelse. Då är
liden inne att med den elementära
Geometriens gnista begynna sprida ljus i den
förvirrade rnassan, skira de grumliga
aningarna , ge en stödjepunkt åt de förvirrade
tankarna. Då slår läran an med kraft,
då kastar det naturligen goda och i ör
geometri danade hufvudet sig med en
brinnande törst öfver den ljuse Enplides och
slukar honom , i stället alt han vid detför
tidiga studium blifver en plåga, ett
dagsverke, ett betydelselöst cbaos af linier, som
hänger tillsamman med ingenting hvarketi
i himmelen eller på jorden.
Likväl är just läran om de åskådliga
storheternas förhållande det första, som det
unga sinnet kan fatta af matfiemaliken.
Läran om de genom enhetens succession
alstrade storheter är mera abslract och får
icke 6in mathernatiska klarhet och
bestämdhet, förr äu den stödjes på eller uplyse»
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
