Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Nr 3. 15 januari 1930 - Greta Lundberg: Från engelska skolor
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Organ för Sveriges Allmänna Folkskollärarförening
Nr 3. (2507)
Stockholm, 15 januari 1930
49:e årg.
Från engelska skolor.
Efter att i våras ha tagit närmare kännedom om
arbetsböcker och arbetsuppgiftsmetoder prövade jag i en fjärde
klass såsom repetition av Sverige barnens förmåga att
arbeta mer självständigt än förut efter arbetsanvisningar.
Det blev så roliga
timmar för
barnen och mig, att
jag beslöt skaffa
mig någon
kännedom om arbetet
efter Daltonpjanen i
Englands skolor.
Jag besökte därför
i somras privata
skolor och
statsskolor i London och på
landsbygden
däromkring, och jag
lämnar här nedan
några kortfattade
meddelanden om gjorda
iakttagelser.
Av privatskolor
besökte jag W. a.
Frensham Heights
skola i södra
England. Här hade man
anordnat ämnesrum, d. v. s. ett historierum, ett
geografirum o. s. v. Tjänstgörande läraren stannade i rummet och
tog där emot klass efter klass. Geografirummet
tjänstgjorde som materiellrum för geografiundervisningens
hjälpmedel, och där fanns också »geografi-biblioteket». De övriga
ämnesrummen hade motsvarande inredning. Bänkarna hade
lämnat plats för lätta, hopfällbara bord och stolar. Flera
bord kunde sattas samman till ett stort arbetsbord t. ex.
vid kartritning.
Undervisningen bedrevs efter »Peaksystem», ett namn,
Gossar från högsta klassen av en folkskola studera i biblioteket.
som har att göra med skolans märke, örnen, som flyger från
topp till topp. Vid var månads början fick varje elev en
maskinskriven »peak», eller uppgift på månadens arbete i
varje ämne. »Peaken» var indelad efter veckor. Där stodo dels
frågor, som skulle
skriftligt ’besvaras,
dels
litteraturanvis-ningar (för mindre
barn var sidans
nummer i angivna
bok utsatt), dels
fria
arbetsuppgifter, såsom
illustrationer o. d.
I varje ämne hade
var elev en
arbetsbok, där »peakens»
arbete infördes.
Eleven borde visa
arbetet för läraren en
gång i veckan för
att få det översett
och betygsatt.
Barnen arbetade tyst,
läraren fanns i
rummet att
rådfråga. Vid mitt besök
i skolan var det på ordinarie lektioner aldrig »kö» hos
läraren, men denne hade nästan alltid någon att tala med. En
eller två gånger i veckan hade läraren »hög» lektion med
hela klassen, och han samlade då eleverna kring en
jämförelse, ett diskussionsämne e. d.
För naturlära hade eleverna tillgång till ett stort
laboratorium, där var och en eller en grupp fick göra allehanda
försök. Läraren gjorde aldrig själv försöket, eleverna fingo
pröva, lyckas eller misslyckas. Jämförelse mellan
gruppernas arbete sporrade till att söka nå bästa möjliga resultat.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
