Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Frans von Schéele: Samundervisningen och de allmänna läroverken
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
SAMUNDERVISNINGEN OCH DE ALLMÄNNA LÄROVERKEN. 9
På denna fråga tveka vi ej att rned bestämdhet svara: enligt regeln äro
åtskillnaderna både i medfödda anlag och blifvande lifsuppgifter så stora mellan
den manliga och kvinnliga ungdomen, att individualiserings-principen endast
undantagsvis bör trängas undan. Härvid blir enligt vår åsikt samundervisningen
såsom allmän regel en pedagogisk onaturlighet.
Den hvardagligaste erfarenhet borde för en hvar lägga i öppen dag den
stora skillnaden äfven i psykiskt hänseende mellan män och kvinnor. Den,
som är aldrig så litet rnänniskokännare, skall nödvändigt i beröringen med den
manliga och den kvinnliga intelligensen få ett omedelbart erfarenhetsintryck af
den stora olikheten dem emellan. »Das ewig weibliche» är nog icke blott
något fysiskt, utan något som trycker sin prägel på den sanna och sunda kvin-
nans hela varelse. Hon behöfver JU därför på intet sätt anses lägre än man-
nen, blott annorlunda. Skillnaden är icke en gradskillnad: .det är icke frågan
om ett mer och ett mindre vare sig af intelligens eller karakter, men det finnes
en individuell artskillnad, och .det en djupgående mellan man och kvinna, - en
skillnad, som måhända är lika stor på det andliga, som på det kroppsliga om-
rådet. Denna skillnad är alltför djup och äfven alltför naturlig för att kunna
förklaras blott ur . olika historiska förutsättningar, såsom Stuart Mill och hans
anhängare hafva en viss benägenhet att göra. Att begreppsmässigt utreda,
hvari skillnaden består, är en af psykologiens mest svårlösta uppgifter. Men
fördomsfullt vore att därför förneka faktum. Tillämpningen sedan i undervis-
ningens planläggning och metod af denna skillnad är återigen en af pedagogi-
kens allra svåraste, ännu alls icke lösta uppgifter. l\1en att helt enkelt sätta
den åsido, är antingen en yttring af bornerad formalism eller af oreflekteradt
lättsinne.
Äfven 1 afseende på uppgifterna i lifvet är skillnaden enligt regeln så
stor för män och kvinnor, att redan denna hänsyn bör förbjuda samundervis-
ning åtminstone på de högre skolstadierna. Huru långt man än må gå i med-
gifvanden åt den moderna kvinnoemancipationen, så lär det väl ändå komma
att stå kvar såsom den allmänna regeln, att mannen kommer att bedrifva yrkes-
verksamheten, kvinnan öfvervägande lefva i och för hemmet. Äfven om man
öppnar tillträdet till alla yrken och ämbeten lika väl för henne, som för honom;
så måste väl dock för flertalet kvinnor ’moderskallet framgent komma att för-
bjuda en mera utsträckt yrkesverksamhet. På allvar kan man väl nämligen ej
vilja sätta i fråga, att mannen skulle sitta hemma och sköta om barnen och
tillse de husliga sysslorna, medan hustrun sutte på kontoret eller ämbetsbyrån.
Ej heller kan man väl önska, att celibatet skulle få någon större utsträckning.
Nej, äfven de, som ifra för kvinnans politiska rösträtt, för hennes ekonomiska
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
