Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Reinhold Geijer: Om Pestalozzi. Tvenne populära föreläsningar. I
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
OM PESTALOZZI. 9
Jag ville gärna söka att ge åtminstone några korta antydningar om
arten och beskaffenheten af dessa Pestalozzis första lärospån inom, den
egentliga skolundervisningens områdei med ledning af hans egna själf-
biografiska anteckningar och betraktelser. Så framhåller han t. ex.i att
då barnens fullständiga okunnighet gjorde det nödvändigt att uppehålla
sig mycket länge vid de första elementen., så fick han därigenon1 en lif-
lig erfarenhet om de många hälsosamma följderna af, att de första ele-
menten riktigt grundligt tillegnas: häraf följ er nämligen bland annat, att
barnen redan på det lägsta undervisningsstadiet kunna känna den glädje,
som alltid medföljer n1edvetandet af att kunna någonting riktigt väl, atti
låt vara också i det allra mest obetydliga., hafva nått fram till en viss
grad af fullkomlighet, och detta medför i sin ordning en liflig känsla af
förhöjd inre kraft och därmed en förhoppningsfull och arbetslustig stän1-
ning, likasom det ock i hög grad bidrager till att utveckla ett allmänt
sinne för ordning och skönhet, o. s. v. - Vidare berättar han, huru som
bristen på medhjälpare tvang honom att införa ett slags växelundervis-
ning, och huru han därunder iakttog de fördelaktiga verkningarna af, att
undervisningen ordnas så, att den så tidigt som möjligt tar i anspråk
lärjungarnes själfverksamhet. – För öfrigt börjar han redan i Stanz få
en gryende aning därom, att särskildt den första barnaundervisningen kan
och bör gestaltas så, att den hvilar hufvudsakligen på psykologiska grund-
valar, hvilket med andra ord vill säga, att lärogång och undervisnings-
metod byggas på kännedomen om de lagar., som beherska det mänsk-
liga själslifvet och betinga en sund och harmonisk utveckling af dess
väsentliga grundkrafter. Och särskildt mognar hos honom alltmer den
öfvertygelsen, att all undervisning bör vara åskådligi i så måtto nämli-
gen, att den, så vidt möjligt är, går ut ifrån omedelbar och lefvande
åskådning för att endast steg för steg / ortgå till abstrakta begrepp och
omdömen, allmänna räsonnemangi bevis o. dyl. - Att inlåta mig när-
mare på Pestalozzis undervisningsmetod är här ännu icke rätta platsen,_
men jag kan icke neka mig nöjet att anföra några ord ur hans egen
skildring af sin verksamhet i Stanz: ))Från morgon till afton var jag en-
sam midt ibland barnen. Allt det goda, som kom dem till del, deras
själ eller kropp, kom från min hand. A.11 den hjälp, all den handräck-
ning i sin nöd, alla de lärdomar, de mottogo, allt detta utgick omedel-
bart från mig. Min hand låg i deras hand, mitt öga hvilade på deras
ögon, mina tårar flöto med deras och mitt leende besvarade deras. De-
ras soppa var min, deras dryck var min. Voro de raska, stod jag i de-
ras midt, voro de sjuka, var jag vid deras sida. Jag var om kvällen den
siste i säng och orn morgonen den förste, som stod upp. Jag bad med
barnen och undervisade dem ännu i sängen, tills de föllo i sömn. ’lag
kände ingen ordning, ingen metod, ingen konst, som icke skulle lzvila på
barnens öfvertygelse om min kärlek till dem, och jag ville _
icke känna
0
nagon annan.»
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
