Full resolution (JPEG)
- On this page / på denna sida
- Häfte 4–5
- Reinhold Geijer: Om Pestalozzi. Tvenne populära föreläsningar. II
- Efterskrift
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
01\f PESTALOZZI.
väsentligen ingenting annat än den samlade energi eller ökade allmänna
lifskraft~ som helt naturligt resulterar ur en sund, allsidig och harmonisk
utveckling af alla människans - själens och kroppens - särskilda grund-
krafter. För att fostrai stärka od1 utbilda en sålunda fattad ~>Gemein-
kraft» är tydligen ingen speciell metodik af nöden; utan allt hvad som i
detta hänseende är behöfligti kan sammanfattas i en uttrycklig och efter-
trycklig varning för all slags ensidighet, eller med andra ord i en ma-
ning att aldrig förlora ur sik.te1 huru som all sundi naturlig och lifskraftig
bildning ovillkorligen måste vara harrponisk och helgjuten., att städse se
noga till och oaflåtligt vaka öfveri att och huru de särskilda bildnings-
medeln behörigen samverka och understödja hvarandra till vinnande af
ett sådant mål.
* *
*
Det har icke ingått i planen för mina muntliga föredrag att söka
prestera någon mera uttömmande kritisk värdering af Pestalozzis verk
och gärning. Jag har icke velat inlåta mig på något försök till en när–
mare utredning af hans ställning till sina föregångare och efterföljare, i
syfte att dymedelst noggrant fixera hans plats inom uppfostringslärans..
och undervisningskonstens historia eller i sammanhang därmed hans bety-
delse för vår egen tids pedagogiska teori och praxis. Då nu dessa före-
drag tryckas, torde emellertid några slutbetraktelser i sådan riktning här-
vara på sin plats. Jag ville åtminstone gärna i någon mån antyda min
egen personliga mening om, . hvari Pestalozzis originalitet förnämligast.
rbj er sig, och hvad det är som utgör hans egentligen epokgörande insats.
särskildt i den pedagogiska vetenskapen och dess utvecklingshistoria.
Det rätta svaret på dessa frågor synes mig icke vara gifvet därmed,.
att man’) såsom ofta nog skeri på tal om Pestalozzi erinrar sig endast
eller åtminstone i främsta rummet, att han blifvit, som det heter, »åskåd-
ningsundervisningens faden>
i eller mera allmänt, att han varit en mäktig_
och inflytelserik banbrytare för ett i det hela mera åskådligt undervis-
ningssätt. l\1in mening är icke att på något sätt förringa värdet af hvad
han velat och verkat i den vägen; men denna ära delar han med många.
andra både före och efter honom. Större originalitet torde då böra
tillmätas det mindre beaktade och omtalade men kanske därför icke
mindre betydelsefulla uppslagi som ligger däri, att han hänvisat till och
på ett öfvertygande sätt framhållit barnets förhållande till sin moder så–
som den naturliga utgångspunkten och grundvalen för all sedligt religiös.
uppfostran. Men icke häller detta kan gärna med fog sägas hafva bildat
epok i den teoretiska pedagogikens historia. Det epokgörande hos Pe-
stalozzi såsom teoretisk pedagog ligger i en helt annan riktning och äi-
af mera allmän och omfattande art. Det ligger enligt min uppfattning
först och sist däri, att han är den förste mera betydande moderna pe-
dagog, som klart och tydligt insett, uttryckligen uttalat och själf sökt att
ställa sig till efterrättelse den allt sedan dess, så vidt jag har mig be-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Project Runeberg, Tue Nov 19 16:15:32 2024
(aronsson)
(download)
<< Previous
Next >>
https://runeberg.org/svtidskr/1893/0116.html
