Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
förlorades derigenom allt det formelt bildande, redande,
ordnande som för barnet ligger i Grammatikalstudierna;
och för det andra förlorades äfven, just hvad man söker
vinna, nemligen tid. Bristen på fast grammatikalisk
underbyggnad föranleder nödvändigt ett vacklande, en osäkerhet
i språket, som sedermera endast med svårighet öfvervinnes;
och af detta skäl blir hvar och en nödsakad att slutligen
sjelf och på egen hand uppgöra sin språklära, med mer
både möda och tidspillan än han annars behöft. — Den
motsatta methoden åter förlägger Grammatiken helt och
hållet afsöndrad framför språket. Den intages på förhand,
och liksom förskottsvis. När Napoleon återställde Katholska
ritualen i Frankrike sade han de rysliga orden: det är
Religionens vaccin: och i samma mening skulle kunna sägas att
nyssnämde method snarare blir ett preservatif mot språkets
lärande än ett hjelpmedel dertill, och väcker afsky och
tröghet, i stället för lust och ifver hos barnet. På detta
sätt läste man fordomdags i skolorna en vidlyftig och illa
redigerad språklära utantill, från början och till slut, liksom
man ännu läser katekesen, merendels utan begrepp, och
följakteligen äfven utan nytta. Hvad skulle man säga om
en lärare som lät sina lärjungar läsa theoremer och bevis
i Euklides utantill, det ena året, för att det andra bibringa
dem konstruktionen på taflan? Men ungefär det samma
gör man ju då man söndrar språklära från språktydning;
ty regien är för barnet den abstrakta satsen, theoremet;
språket i sitt sammanhang är dess åskådliga konstruktion.
Min mening härmed är ingalunda den, att genom en tidigare
börjad tydning något skulle af prutas på strängheten och
grundligheten af den grammatiska redovisningen. Det är
tvertom min öfvertygelse att vid Elementarundervisningen,
åtminstone i gamla språken, intet steg bör tagas framåt utan
klart medvetande af dess riktighet, ingen ordform släppas
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
