Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
undervisningen kunde då både börjas tidigare och
utsträckas längre. Hvad åter åskådnings-förmå-
O O
gan såsom grund för mathematiken angår, så
består den dels af åskådnings-öfuing, dels af
O O *
åskådnings- eller hufvud-räkning.
Åskådnings-öfningen utvecklar den del af
intuitions-förmå-gan, som uppfattar storheter och afstånd. En
sådan öfning har Pestalozzi förträllligt utfört,
och tätt till hans method, och som
fortsättning deraf, sluter sig den nya fransyska med
kontur-teckningar. Härigenom finge barnet
praktisk kännedom af de allmänna mathematiska
begreppen, linea, yta, vinkel, figur; och
geometrien börjades, som den bör, ifrån
barndomen, konkret, innan den ofverginge till
vettenskaplig abstraktion. Efter nuvarande system
börjas geometrien både för tidigt och för sent:
för tidigt, emedan lärjungen, huru länge den
ock uppskjutes, alltid kommer oforberedd in i
abstraktionen; försent, emedan den både kunnat
och bordt förberedas och börjas tidigare. Hvad
åter räkning angår, så måste väl livar och en
erkänna, att det sätt, hvarpå den läres i
skolorna, är onaturlig: det är blott minnesverk, i
stället för konkret intuition. Erfarenheten
visar också, att de, som ej lärt räkna efter
vanliga methoden t. ex. fruntimmer och allmoge,
ofta säkrare, lättare och enklare i hufvudet
upplösa arithmetiska problemer, än den, som i
flera år genomgått räknekurserna i skolan. I
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
