Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Sid.
nuftiga resonnementer sätter hvardaglighetens stämpel på de mest
upphöjda företeelser. Barnet kan egentligen icke fatta någon
annan poesi än berättelsens; derför har man också af ålder
ansett sagan som barnliteraturen par préférence, men historien har
i let företrädet framför sagan, att hon är rikare — rik som
menniskolifvet — ocli att hon hvilar på verklighetens grund, att
läraren kan på barnets oundvikliga fråga: »är det sant?» gifva
ett gladt och öppet »ja». Sagan är dessutom en lekkamrat, som
barnet snart växer ifrån; historien åter växer ined barnet: hon
jollrar med de små, hon talar hänförelsens ord till de unga och
står som den visa sierskan vid den gamles sida. Historien bör
vara för barnet hvad literaturen, eller poesin i egentlig mening,
är för den mognare ungdomen, nämligen ett medel att utveckla
sinnet för det stora, sköna och upphöjda, att ingifva kärlek till
fosterland och mensklighet och att sålunda utbilda en sann
humanitet.
Så länge man icke insett, att det är denna uppfostrande,
förädlande inverkan och icke registerkunskap, som är målet, så
länge skall historieundervisningen i grunden blifva förfelad, och
så länge är allt tal om att historien skall elda till
fosterlandskärlek ingenting annat än en tom fras. Om man gör
inpräglandet af årtal till hufvudsak och mål, må man ej tro, att dessa
undervisningens ädlare frukter skola växa af sig sjelfva. Vi befara
verkligen, att mången skolflicka skulle vara sina förfader särdeles
förbunden, om de genom ett mera dådlöst lif besparat henne
mödan att lära utantill årtalet och stället för alla deras bragder.
Men skall historien på barnen kunna verka som poesi, måste
undervisningen framför allt vara åskådlig; hon måste göra
personerna och händelserna så mycket som möjligt samtidiga med
barnet och afkläda dem de abstraktioner, hvarmed tidsafståndet
och det vetenskapliga åskådningssättet omgifvit dem. Så vore
det t. ex. olämpligt att mycket orda om den politiska
betydelsen af Stockholms blodbad, eller om skadan för Sveriges välstånd af
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
