Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
76
Inom historieundervisningen åter finna vi en variation
med berättelser. Eleven har härvid icke sjelf läseboken, utan
endast en kortfattad lärobok. Yid beredeisen af lexan eller
kanske oftare vid förhöret berättar lärarinnan något utförligare
om i läroboken blott uppräknade personer och tilldragelser.
Men detta — att gifva eleven en lexa för registerkursens
inhemtande och berätta så mycket man hinner om innehållet
af denna lexa — kan ju icke vara det samma som att
berätta för att gifva lärjungarne en ostörd bild af en person eller
tid och sedan låta dem få lära sig ett sammandrag af de
välkända berättelserna. Det blir ej ens det samma, om ock den
undervisande vore en i fullaste mening skicklig lärarinna. Det är
nämligen ej ensamt det metodiska förfaringssättet, utan framför
allt det olika målet för undervisningen, som afgör huruvida
denna skall hemfalla under kategorien formalism eller icke.
Enstaka lektioner kunna till och ined förefalla fullkomligt
lika; skilnaden ligger företrädesvis i val och disposition al:
materialet.
II
Af hvad vi ofvan anfört, framgår att en reform af
flickskolan skulle röna ett ihärdigt motstånd från lärarkåren,
äfvensom orsaken dertill. Hvar och en kämpar med ifver mot det
nya, derför att han eller hon under nuvarande förhållanden
står eller faller med det gamla.
Men — invänder man — detta är ett öfverdrifvet
påstående, lärarne kunna ju genom studier göra sig skickliga att
undervisa efter den nya metoden, om de först en gång
insett dess företräden. Visserligen, men saken är den, att
till sådana studier fordras mycken tid, och så länge våra
lärarinnor äro så upptagna af undervisning som nu, skola de
aldrig förmå lösgöra sig ur auktoritetstrons och fordomarnes
bojor ens så mycket, att de inse den nya metodens företräde.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
