Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
.236
mot en nästan o öfvervinnelig tröghet, när det är frågan om
O ~ 7 o
att göra sig en bild af något verkligt. Månne icke detta beror
på lättja i fantasien? — Med fantasien dödas äfven
produktiviteten, förmågan att taga initiativ, och förf:n tror sig hafva
gjort den iakttagelsen, att dessa egenskaper äro i ständigt
aftagande hos den uppväxande generationen,
Det är, som sagdt, förståndet, som skall utvecklas, systemen,
som skola meddelas, och derför måste kunskapen sönderdelas
i strängt afsöndrade fack. Om deremot undervisningen hade
c o
ett mera realt innehåll, åsyftande en mer harmonisk
själsutveckling, meddelade bildning och icke en lägre art af
vetenskap, vore det rent af omöjligt att så klyfva och dela, ty
det finnes inga skarpa öfvergångar hvarken i naturen eller i
menniskolifvet, och i begreppet bildning ligger föreställningen
om något helt och sammanhängande.
Begäret att söndra och stycka visar sig, som sagdt,
i det ständiga utbrytandet af nya fack, hvarigenom man vinner,
icke alltid ett nytt innehåll, men säkert ett nytt led i systemet och
derigenom, som man tror, en vinst för den formela
utvecklingen. Men det visar sig äfven deri, att man så gerna gör
lärarne till exklusiva specialister, ocli låter samma elever
undervisas af en mängd olika personer, hvilka hvar för sig äro
fullkomligt okunniga om lärjungarnes ståndpunkt i hvarje annat
ämne än deras eget. Läraren är och får icke vara något an-
o ~
nat än specialist. Eller huru skulle det taga sig ut, om läraren
i historia finge det infallet att tala kanske en timme om
gotiska kyrkor, om Kubens och Rembrandt? Vet han då icke,
att han faller i en annans embete, att konsthistoria har sin
timme, sin lärare och sin särskilda plan?
Att mångfald af lärare verkar skadligt i de lägre
klasek O O
serna, det har man lyckats få klart för sig, och
klasslärare-skapet har på detta stadium åter kommit till heders. Men är
det då icke en obegriplig inkonseqvens att redan i mellan-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
