Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - N:r 7, 1922 - Hedén, Erik: Den stora skolreformen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DEN STORA SKOLREFORMEN
439
emot är det icke tillrådligt att läsa översättningar från moderna
språk som läras i skolan, ty detta innebär en indirekt vink från
skolan till lärjungarne att ej taga dess språkstudium på allvar;
när skolan ändå fördrar översättningar, har den erkänt att dess
undervisning icke räcker till, och att man gärna kan glömma vad
man lärt, då man ju har översättningar att tillgå. Däremot kunde
det, som ovan sagts, tänkas att ett mindre mått utländsk litteratur
studerades på grundspråket som ferieläsning. Allt vad som här
sagts om ferieläsning har emellertid sagts med ett visst tvivel. Fem
av kommissionens medlemmar ha reserverat sig mot att denna
skulle återinföras, fast den skulle få mer sympatisk form än förut.
Saken tarvar nog ytterligare utredning, och ferieläsning får endast
tillstädjas under stränga garantier att den ej hindrar lärjungarnes
nödvändiga vila.
Med förvåning ser man att kommissionen föreslagit 2 timmar
längre tid åt modersmålet å latin- än å realgymnasiet. Latinarne
kunna icke hava större behov av detta humanistiska ämne än
realisterna, då de ju i alla fall få sin humanistiska bildning bättre
tillgodosedd. Med de omläggningar i lärokursen som ovan förordats kan
modersmålet gott reda sig med 9 timmar även å latinlinjen
(kommissionen föreslår 11, medan den å reallinjen funnit 9 timmar
räcka till).
I fråga om religionsundervisningen röjer kommissionen samma
böjelse att överdriva humanismen å latingymnasiet och motarbeta
den å realgymnasiet (å nyspråkliga gymnasiet motarbetas både
naturvetenskapen och humanismen). Religionskunskapen skulle få
6 timmar å latingymnasiet, å realgymnasiet (och det nyspråkliga)
blott 3. Riktigt är däremot att kommissionen som skolämne velat
rädda psykologin (den skulle få 2 timmar i högsta ringen). Däri
bör också ingå en översikt av logikens elementer, något som
kommissionen endast indirekt förutsatt. Riktigt är att till denna kurs
bör ansluta sig en historisk återblick på vissa filosofins grundfrågor.
Till följd därav torde det emellertid bliva mest praktiskt att
sammanföra psykologin med religionskunskapen till ett ämne. Detta
senare ämne bör nämligen på gymnasiet främst, nej enbart införa
lärjungarne i världsåskådningarnes historia. Den egentliga
kyrkohistorien bör undangöras redan i realskolan.
Kommissionens kursfördelning för realskolan lider av en viss
modernt religiös obestämdhet. Vår tid behärskas av ett formligt svär-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
