Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
KrS. UNDERVISNINGEN I FOLKSKOLAN VARE ÅSKÅDLIG! 29
\
verserna 3—5! Hur tydligt framställes icke skrymteriet i Matth.
15 v. 8! Huru uttrycksfullt utsäger icke uppmaningen: »lofva
Herren min själ»* etc! den lärdom, som vi kunna och böra hemta
ur berättelsen om Johannes Döparens födelse och omskärelse!
De intryck, barnen erhålla genom åskådlig undervisning i
kristendomskunskapen, fördjupas och verka mägtigare på deras
innersta personlighet, om läraren sjelf känt och erfarit hvad han
meddelar och om han med hela sitt hjerta hängifver sig åt den
sanning, han framställer.
Alla lärares mästare har genom sina upplysande liknelser,
sina korta, innehållsrika sentenser, sina hänvisningar till
naturen och menniskolifvet lärt oss, huru vi skola meddela åskådlig
undervisning i kristendomskunskapen.
Vi vilja nu i korthet besvara frågan, huru den
undervis-ningsregel, hvarom nu är tal, kan tillämpas vid undervisningen
i modersmålet. Färdigheten att läsa innan bör läras enligt den
så kallade skrifläsemetoden. Denna har det företrädet framför
den gamla bokstafveringsmetoden, att den är byggd på
åskådlighetens grundsats. De första läseöfningarna hafva enligt sagda metod
till mål att lära barnen »att rent och tydligt uttala språkljuden».
Detta sker derigenom, att läraren föresäger de särskilda ljudenf
hvilka barnen sedan få säga efter. Språkljuden inläras sålunda
»efter gehör». Samtidigt med öfningarna att uttala ljuden få barnen
lära att beteckna dem. Härvid skrifver läraren de särskilda
ljudtecknen på svarta taflan. Likasom barnen få höra de särskilda
ljuden, innan de erhålla uppgiften att uttala dem, få de se, huru
ljudtecknen bildas, innan de få försöka att skrifva dem. Man utgår
sålunda från åskådningen både vid de första läse-och skriföfningarna.
Men likasom den så kallade mekaniska läsefärdigheten bäst
läres på åskådlighetens väg, så kan man ock lättast på denna
väg lära barnen läsa innehållsenligt och väl. Lärarens
föreläsning är härvid ett synnerligen verksamt medel. Ett annat
medel, som kraftigt bidrager till vinnande af god läsning, är att
med de mindre barnen anställa särskilda åskådningsöfningar.
Dessa uppöfva icke endast deras iakttagelseförmåga, utan gifva
dem äfven öfning uti att rigtigt uttala ord och satser samt öka
deras ordförråd. Erfarenheten lär, att det är svårare att lära
sådana barn, som ej fått deltaga i dylika öfningar, att läsa
innehållsenligt och väl, än sådana, som genom dem kommit i
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
