Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
plet till regeln; och bäst torde man göra, om man ej utgår från
ett för tillfallet gjordt exempel, utan från ett exempel sådant
det föreligger i en sammanhängande framställning.
Räkning har ej något realt läroinnehåll; dess egentliga
material är tal, alltså abstrakta föreställningar. Dessa uppstå endast
ur konkreta ting. Derför bör räkningen börja med åskådningar.
Från de konkreta tingen böra barnen lära abstrakta
talföreställ-ningar. De skola sammanfatta enheter af lägre ordning i högre
enheter, upplösa sammansatta tal i deras beståndsdelar, mäta
och jemföra dessa. De operationer, hvarigenom detta sker,
kunna och böra åskådliggöras genom åskådningsmedel, såsom
streck, punkter, kuber, kulramar, m. m. Räkning med
benäm-da tal bör sålunda i allmänhet föregå räkning med obenämda
(rena) tal. Lära barnen: »detta är en kub, detta är två kuber»,
så inse de snart, att räkneorden ej angifva någon beskaffenhet hos
kuberna, utan blott deras antal eller mängd; de lära snart att
se bort från föremålen och komma på detta sätt till föreställningen
om obenämda tal. På samma sätt förhåller det sig ock med
räkne-lagarna. Har barnet sett, att två fingrar och tre fingrar äro fem
fingrar, kan det snart verkställa den abstraktionen, att två oöh tre
är fem När ett räknesätt är inlärdt medelst räkning med
be-nämda och obenämda tal, bör det tillämpas på praktiska uppgifter,
hvilka hufvudsakligen böra röra sig med de brukligaste mynten,
måtten och vigterna. Dessa böra förevisas helst i naturlig storlek.
Likasom undervisningen i räkning bör ock undervisningen i
geometri utgå från och sluta sig till åskådningen. Figuren,
af-bilden af det ifrågavarande geometriska föremålet, bör alltid
ställas fram för barnens ögon genom uppritning på svarta taflan.
Derjemte bör läraren, så vidt lämpligen kan ske, begagna andra
åskådningsmedel. Så kan t. ex. fönsterrutan begagnas för att
angifva en åskådlig bild af en qvadrat, rektangel e. d.
På det undervisningen i historia måtte blifva åskådlig,
föreslår normalplanen, att fäderneslandets historia skall meddelas i
kort öfversigt med utförligare berättelser om de mest betydande
personer och händelser. I dessa berättelser bör hvad som är
sant, skönt och godt likasom lefvande framställas för barnens
ögon för att mana till efterföljd, och det onda omtalas som
af-skräckande exempel. För att berättelserna skola kunna hafva
en sådan verkan, måste de vara enkla, tilltalande och reflexions-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
