Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
af sådan betydelse för den högre medborgerliga bildningen, att
knappast något af de moderna kulturspråken får lemnas å sido
i en skola, som vill meddela elementen af en sådan bildning.
Härtill komma för vissa lärjungar de gamla klassiska språken.
För att i den lärda skolan kunna inhemta nödiga insigter i alla
dessa språk, eller åtminstone de flesta, vore det nödvändigt att
hvarje år, lärjungen tillbringar i skolan, låta honom lära ett nytt
språk. Men detta strider mot en af pedagogikens
fundamentalsatser, som fordrar, att intet nytt språk får inträda på skolans
undervisningsplan, förr än lärjungarne erhållit en god och säker
insigt i de förut lästa. I all synnerhet är det vigtigt, att detta
iakttages med afseende på de språk, som komma först. Af
depna anledning, har man i våra allmänna läroverk anslagit tre
år åt tyska språket, innan något nytt språk börjar. Vid studiet
af detta skall den grammätiska insigt vinnas, som är nödvändig
för att dertill anknyta följande språkstudier. Sätter man sig nu
öfver den nämda vigtiga regeln, så blifva utan tvifvel följderna
ganska ledsamma: lärjungarne blifva orimligt öfveransträngda,.
deras språkföreställningar förvirras, deras minne öfverlastas —
resultatet af hela undervisningen blir dåligt. — En och annan
torde möjligen mena, att modersmålets grammatik kunde i
folkskolan så utförligt behandlas, att det erbjöde en tillräckligt fast
grund för följande språkstudier, hvarigenom de nämda
olägenheterna af en forcerad språkundervisning i den lärda skolan
skulle åtminstone minskas. Detta är möjligt, men då en sådan
minutiös grammatikalisk kännedom om modersmålet icke är
nödvändig för den lägre borgerliga bildningen, ingår den icke
heller i folkskolans uppgift. Ville man framtvinga en sådan i
folkskolan, finge man deråt anslå en betydlig del af den för andra
vigtigare saker (t. ex. färdighet i modersmålets praktiska
behandling) erforderliga tiden, etc. etc. — Ryggar man åter tillbaka
för dessa följder, så finnes ingen annan utväg än att minska
läroämnenas antal och kursernas omfång för den lärda skolan
— och detta, tro vi, skulle blifva det verkliga resultatet af den
föreslagna ordningen. Men i samma mån de allmänna
läroverken lemnade från sig mindre kunniga och för vetenskapliga
studier mogna lärjungar, finge undervisningen vid universiteten
och öfriga högskolor antaga en mera elementär och skolmessig
karakter. Skolstudierna blefve öfverflyttade till högskolorna.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
