Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
sitt m&l, om undervisningen vore inskränkt & ena sidan till
lärarens muntliga ord och å den andra till barnens omedelbara
åhörande deraf. För att undervisningen skall kunna medföra
någon förblifvande inflytelse, måste barnen i sina bänder hafva
böcker, hvari de kunna läsa för att fullständigare tillegna sig
och trognare behålla, hvad som är föremål för undervisningen.
Barnen hafva i boken en fast hållpunkt och ett säkert
grundlag vid sitt arbete samt ett stöd för sitt minne. Utan bok
skulle man ej för skolans arbete hafva det gagn af
hemuppgifterna, som då man har tillgång dertill; utan bok skulle ej
familjen kunna verksamt deltaga i skolarbetet.
1 folkskolan har man hittills ej ansett undervisningen i
skrifning lika vigtig som undervisningen i läsning. I henne
undervisades förr endast i läsning. Småningom började en och
annan få undervisning äfven i skrifning; men ännu så långt
fram som i vår tid undervisades på långt när ej alla i denna
färdighet. Men nu har förhållandet blifvit ett annat. Man
har nu lärt inse, hvilken stor nytta och glädje cu hvar har i
lifvet af konsten att skrifva. Derför anser man, att hvarje
barn bör i skolan lära sig den. Men skriffärdigheten har
betydelse ej endast för lifvet, utan ock för sjelfva skolarbetet.
Den hör till ett af de vigtigaste hjelpmedlen vid
undervisningen och har i detta hänseende förvärfvat sig äreplatsen
bredvid färdigheten att läsa. Småningom har den insigten brutit
sig fram, att läsning och skrifning, som till sitt väsende höra
tillsammans, äfven vid undervisningen böra på det närmaste
förbindas med hvarandra och derigenom komplettera och
understödja hvarndra. Först då, när de sättas i en sådan innerlig
förbindelse med hvarandra, kunna de utveckla den
bildnings-kraft, som innebor i dem.
Då 8krif- och läsefärdigheterna äro af så stor vigt och
betydelse så väl i lifvet som i skolan, är det skolans pligt att
med allt allvar och nit öfva dem. Så snart barnen hafva stigit
öfver hennes trösklar, böra de deri undervisas. Åtskilliga
pedagoger, som följt Rousseau i spåren, hvilken i sin bok
»Emil* sade, att undervisningen i skrifning och läsning borde
uppskjutas till tionde eller tolfte året, hafva höjt sin stämma
mot den tidiga undervisningen i skrifning och läsning, hvilken
de velat ersätta med en förberedande tal- och åskådningsunder-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
