Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
visning. Det, som anföres mot den tidiga undervisningen i
skrifning och läsning är hufvudsakligen, att hon ställer allt
för stora fordringar på de ännu så litet utvecklade barnens
kropps- och själskrafter. Denna förebråelse träffar dock
mindre sjelfva saken, än de förfaringssätt, som användas vid
lärandet af dessa färdigheter. Många sådana, som varit till skada
så väl i det hänseende, att barnen inhemtat i fråga varande
färdigheter långsamt och illa, som ock i det, att barnen tagit
skada både till kropp och själ, hafva förekommit. Bland
missbruken i detta afseende vilja här fästa uppmärksamheten på
det naturvidriga skiljandet af skrifning och läsning vid den
första undervisningen deri. Det är emellertid lärarnes pligt
att söka finna ett förfaringssätt, hvilket är enkelt nog, för att
ej barnen måtte öfveransträngas. Vi kunna ej inse
omöjligheten deraf; tvärtom torde det kunna antagas, att
undervisningen i intet annat ämne är mera i stånd att väcka barnens
intresse, utbilda deras anlag, egg a deras ifver att lära och
sjelf-verksamhet, än en naturenlig undervisning i skrifning och läsning.
I allmänhet skall undervisningen i skrifning och läsning
motsvara de anspråk, som med rätta ställas på den, om
läsning och skrifning ej anses hafva ,sitt mål i sig sjelfva, utan
behandlas som medel för vinnandet af ett högre mål. På
hvarje utvecklingsgrad, vid hvarje steg måste läraren ledas
af medvetande om det mål, som man genom undervisningen
i skrifning och läsning vill vinna. Han måste betänka, att
det ingalunda är tillräckligt, om barnen, när de lemna skolan,
hafva förvärfvat en viss mekanisk färdighet i läsning och
skrifning, utan båda böra kunna bidraga till ökande af insigterna,
och till främjande af själskrafternas utveckling. Derjämte böra
de i fråga varande färdigheterna så öfvas och användas under
skoltiden, att de derunder kunna vara hela den öfriga
skolundervisningen till hjelpmedel och till stöd. Det är för
folkskolan af oberäknelig vigt, att vid undervisningen i läsning
och skrifning man från början slår in på rätta vägen, och att
hon bedrifves med all omsorg, så att en säker och riktig
grundval blifver lagd. Endast i detta fall är ett metodiskt
framskridande möjligt, under det i motsatt fall man alltid ånyo
måste anställa öfningar för inlärande af de första elementerna
och näppeligen under hela skoltiden kommer utöfver dessa.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
