Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Under den tid, då barnen hafva daglig skolgång, sluta sig
hemuppgifterna naturligtvis på det närmaste till undervisniögen
i skolan, i det de bestå dels i öfverläsning af något, hvarpå
barnen skola förhöras under lektionerna i skolan, dels i
in-öfvande af något, som derunder blifvit inlärdt. De så kallade
repetitionsförhören böra ej bestå endast i repeterande af hvad
förut blifvit lärdt, utan äfven i genomgående af sådant, som
förut ej blifvit med barnen behandladt. Häraf följer, att
hemuppgifterna under den tid, barnen hafva att besöka
repetitionsförhören, böra bestå i Öfverläsning af lexor, hemtade så väl
ur områden, som förut blifvit genomgångna, som ock ur nya
områden. Normalplanen säger också, att de delar af kursen,
hvilka ej medhinnas under lästerminen, må genomgås vid
rote-förhören.
Äfven under ferierna böra barnen använda någon tid till
läsning och denna bör sättas i sammanhang med skolarbetet.
År t. ex. ett barn efter sina kamrater i något ämne, bör
läraren uppmana barnet att under ferierna på egen hand eller, om
det ej kan reda sig sjelft, med den hjelp, det kan erhålla,
söka förkofra sig uti det i fråga varande ämnet. Finnes
socken-eller skolbibliotek, bör läraren i dessa välja med hänsyn till
barnens utveckling, begåfning och fallenhet lämpliga böcker
och uppmana dem att läsa dessa.
Vid gifvande af hemuppgifter bör läraren noggrant
af-passa dem, så att de hvarken blifva för korta eller för långa.
I förra fallet fostrar man ej barnen till flit och arbetsamhet,
hvilka äro betydelsefulla skyddsmedel mot fysiskt och
moraliskt förderf och som derjämte äro nödvändiga
förutsättningar, för att barnen skola förvärfva de insigter och färdigheter,
som skolan kan och bör meddela. I senare fallet inskränker
man för mycket på den tid, som är nödvändig för barnens
frihet, på det de måtte erhålla nödig vederqvickelse och hvila,
och skadar derigenom deras helsa, beröfvar dem deras
lefnads-glädje och förleder dem till slarf och oordentlighet vid arbetet.
Läraren måste vidare se till, att hemuppgifterna hvarken
äro för svåra eller för lätta. I förra fallet väcker han deras
leda för arbetet och frestar dem till vårdslöshet och bedrägeri.
Hvarje hemuppgift bör derför förut vara sorgfälligt
genomgången och förklarad. I senare fallet hafva de ingen betydelse
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
