Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
sid. 156; Taltrasten, sid. 127; Myggan och lejonet, sid. 158;
Den lille vallgossen, sid. 133. Abstrakta, torrt moraliserande
läsestycken eller klumpiga framställningar af nyttighetsregler
och allmänna satser, s&som Världens dom, sid. 78; De två
grannarna, sid. 80; Skrymteri, sid. 81; Lögnbryggan, sid. 85; Ytan
bedrager, sid. 95; den ädla handlingen, sid. 89, m. fl. torde vara
föga njutbara för småskolebam. Beskrifningarna äro ojämna och
innehålla ej sällan oviktiga eller ointressanta meddelanden. Ett
ej ringa antal läsestycken ligger mer eller mindre utöfver
små-skolebams åskådnings- och erfarenhetskrets, såsom Samvetet, sid.
76(utdömdt af kommittéen!); Eli Rhem, sid. 45; Blomsterkungen,
sid. 247. Detta omdöme gäller också samtliga de historiska
läsestyckena. v Kommittéens anvisning, att i läseboken må upptagas
ett och annat tilltalande drag ur historiska personers lif, torde
ingalunda få tolkas så, att småskolebarn böra få till lifs
svårlästa berättelser om Torgny lagman, Birger jarl och hans
lagstiftning m. m., innehållande invecklade historiska sakförhållanden
samt kronologiska uppgifter och geografiska namn i massa.
Sådant torde möjligen lämpa sig för folkskolans senare årsklasser,
sedan barnen genom historieundervisningen erhållit de för
berättelsernas uppfattande erforderliga förutsättningarna. Såsom prof
på det svårfattliga uttryckssättet i dessa berättelser må anföras
följande: »Med fröjd mottog han (Ansgarius) det gjorda an-
budet, emedan han hoppades att genom en mildare läras
förkunnande i själfva hjärtat af de fruktade hedningarnes hemvist
bereda möjlighet för de blodiga härfärdernas aftagande och
slutliga upphörande», (Ansgarius 213); eller: »Om natten våldfördes
och plundrades de dödades kvinnfolk och hus(I), Gust. Vasa,
sid. 234. Se vidare t. ex. läsestycket om Gustaf II Adolf. Huru
kan man rimligtvis begära, att barn på detta utvecklingsstadium
skola få ens den flyktigaste bild af denne store man, som
»uppbär hela vårt tidehvarf», eller af hans storslagna handlingar?
Eller hvilken uppfattning skola de väl få af de väldiga historiska
tilldragelser, i hvilka »ligan», »unionen», »restitutionsediktet» m. m.
voro faktorer? Ett dylikt innehåll i förening med ett så svårt
framställningssätt tillhör ett långt framskridet stadium af
folk-skoleundervisningen.
Omdömet att vara för svåra drabbar äfven de poetiska
styckena, af hvilka endast ett ringa antal försvarar sin plats.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
